Resumen de Contradicciones y desafíos de la colaboración interdisciplinar en la formación inicial docente para la inclusión
Este artículo aborda la colaboración interdisciplinar entre el profesorado de educación general y el profesorado de educación diferencial para la educación inclusiva en la formación inicial docente, desde el marco de las políticas educativas y estudios en el contexto chileno. A partir del análisis bibliográfico, se describe y se discute en torno al camino de la colaboración interdisciplinar y la relación entre las políticas educativas y su ejercicio en formación inicial.
Los resultados revelan una evolución en el camino hacia la colaboración interdisciplinar para la educación inclusiva, tanto para el ejercicio profesional docente, como para la formación inicial docente. Sin embargo, se evidencia una contradicción operativa entre el marco normativo y su ejercicio en la formación inicial. Para generar cambios en la formación inicial docente es necesario conocer los significados que las personas les atribuyen a la colaboración interdisciplinar para la educación inclusiva, a través de la escucha genuina de los actores involucrados.