Aportes de las tecnologías de la información y la comunicación en la evaluación formativa de la asignatura de ciencias naturales en educación primaria

• González Pardo, Heidy Yojana ^[1] ; Bastidas Arandia, Diana Maria ^[1] ; Gamba Mateus, Yeny ^[1]
  1. [1] Universidad De Panama

     Universidad De Panama

     Panamá

     
• Localización: Revista Orbis Cógnita, ISSN-e 2644-3813, Vol. 9, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Revista Científica Orbis Cognita), págs. 232-252
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Contribuições das tecnologias de informação e comunicação para a avaliação formativa das ciências naturais no ensino fundamental
  • Contributions of information and communication technologies in the formative assessment of the subject of natural sciences in primary education CONTRIBUTIONS OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN THE FORMATIVE ASSESSMENT OF THE SUBJECT OF NATURAL SCIENCES IN PRIMARY EDUCATION
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  • español

    El objetivo del presente artículo es analizar cómo las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ayudan a promover el desarrollo de la evaluación formativa en la asignatura de las ciencias naturales en la educación primaria. Para ello, desde una perspectiva teórica se asocian componentes importantes de las TIC como la interactividad, aprendizaje colaborativo y retroalimentación digital, con aspectos clave en el desarrollo de la evaluación formativa, dentro de los cuales se destaca la atención al proceso, la autorregulación del conocimiento, la interactividad y la autonomía de los estudiantes. Todo ello, desde la visión de los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales, que exigen de un proceso significativo de apropiación de los conocimientos como medio para conocer el mundo y entender el funcionamiento de los fenómenos físicos, químicos y naturales. Se presenta el desarrollo de una metodología cualitativa, descriptiva, basada en la recolección de literatura de artículos publicados en los últimos 9 años sobre temas como la evaluación formativa, las TIC en la educación y el aprendizaje en la asignatura de las ciencias naturales. En particular, se concluye que las TIC ayudan a promover un mejor seguimiento de los procesos de aprendizaje a través de herramientas de sistematización de información, análisis de datos, retroalimentación y aprendizaje autónomo, lo cual incide favorablemente en el desarrollo de una evaluación formativa que incida realmente en la calidad de los procesos de aprendizaje, interés y motivación de los estudiantes.

  • English

    The objective of this article is to analyze how Information and Communication Technologies (ICT) help to promote the development of formative evaluation in the subject of natural sciences in primary education. To do this, from a theoretical perspective, important ICT components such as interactivity, collaborative learning and digital feedback are associated with key aspects in the development of formative assessment, among which attention to the process, self-regulation of knowledge, interactivity and autonomy of students. All this from the perspective of the teaching and learning processes of the natural sciences, which require a significant process of appropriation of knowledge as a means of knowing the world and understanding the functioning of physical, chemical and natural phenomena. The development of a qualitative, descriptive methodology is presented, based on the collection of literature from articles published in the last 9 years on topics such as formative evaluation, ICT in education and learning in the subject of natural sciences. In particular, it is concluded that ICTs help to promote better monitoring of learning processes through information systematization tools, data analysis, feedback and autonomous learning, which favorably affects the development of a formative evaluation that affects really in the quality of the learning processes, interest and motivation of the students

  • português

    O objetivo deste artigo é analisar como as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) contribuem para promover o desenvolvimento da avaliação formativa na disciplina de ciências da natureza no ensino fundamental. Para tanto, de uma perspectiva teórica, componentes importantes das TICs, como interatividade, aprendizagem colaborativa e feedback digital, estão associados a aspectos-chave no desenvolvimento da avaliação formativa, incluindo atenção ao processo, autorregulação do conhecimento, interatividade e autonomia do aluno. Tudo isso sob a perspectiva dos processos de ensino e aprendizagem das ciências naturais, que exigem um processo significativo de apropriação do conhecimento como meio de compreensão do mundo e do funcionamento dos fenômenos físicos, químicos e naturais. O artigo apresenta o desenvolvimento de uma metodologia qualitativa e descritiva baseada em uma revisão bibliográfica de artigos publicados nos últimos nove anos sobre temas como avaliação formativa, TIC na educação e aprendizagem na área de ciências naturais. Em particular, conclui-se que as TIC ajudam a promover um melhor monitoramento dos processos de aprendizagem por meio de ferramentas de sistematização de informações, análise de dados, feedback e aprendizagem independente, o que impacta favoravelmente no desenvolvimento de uma avaliação formativa que realmente impacte na qualidade dos processos de aprendizagem e no interesse e motivação dos alunos.