Identificación de oportunidades de mejora de los niveles de comprensión lectora: factores y propuestas didácticas

• Inmaculada Mena-Bernal ^[2] ; Beatriz Hoster ^[1]
  1. [1] Universidad CEU Fernando III

     Universidad CEU Fernando III

     Sevilla, España

     
  2. [2] Cardenal Spínola CEU, España
• Localización: Ocnos: revista de estudios sobre lectura, ISSN 1885-446X, ISSN-e 2254-9099, Vol. 24, Nº. 2, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Identifying opportunities to improve readingcomprehension levels: factors and didactic proposals
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El estudio plantea dos objetivos: por un lado, investigar y evaluar la presencia en la literatura científicade los factores contextuales de aula determinantes en la comprensión lectora y de propuestas didácticasrelacionadas y, por el otro, establecer los aspectos comunes de las conclusiones alcanzadas por la literaturacientífica para detectar posibles oportunidades de mejora en los resultados en comprensión. Desde unenfoque metodológico mixto, esta investigación se desarrolla en dos fases: la primera consiste en unarevisión integradora a partir de la que se realiza un estudio estadístico descriptivo para relacionarvariables dicotómicas con tablas de contingencia para obtener las frecuencias absolutas y el estadísticochi-cuadrado, y la asociación entre factores contextuales de aula y propuestas didácticas. La segundafase consiste en un examen crítico de textos científicos. Los resultados revelan la necesidad de atendertodos los factores contextuales de aula sistemáticamente y muestran los argumentos coincidentes en lasconclusiones alcanzadas en la literatura científica, lo que ofrece una oportunidad de mejora nacida delconsenso científicoidentificado en la literatura. Se concluye con la necesidad de realizar una exploraciónque evidencie en qué medida son conocidos y atendidos en las aulas españolas por los docentes estosfactores y diseñar formaciones y propuestas didácticas para atender las necesidades detectadas

  • English

    The study has two articulated objectives: on the one hand, to conduct research on and evaluate thepresence in the scientific literature of classroom contextual factors determining reading comprehensionand related teaching proposals and, on the other hand, to establish the common aspects of theconclusions reached by the scientific literature in order to detect possible opportunities for improvement incomprehension results. From a mixed methodological approach, this research is developed in two phases:the first consists of an integrative review from which a descriptive statistical study is carried out torelate dichotomous variables with contingency tables to obtain absolute frequencies and the chi-squarestatistic, and the association between classroom contextual factors and teaching proposals. The secondphase consists of a critical examination of scientific texts. The results reveal the need to address allclassroom contextual factors systematically and show the coinciding arguments in the conclusions reachedin the scientific literature, which offers an opportunity for improvement born of the scientific consensusidentified in the literature. We conclude with the need to carry out an exploration that shows to whatextent these factors are known and attended to in Spanish classrooms by teachers and to design trainingand teaching proposals to meet the needs detected