La inteligencia emocional y su influencia en el aprendizaje de niños en la escuela Emiliano Zapata de San José Contadero

• Carlos Lozano, Andrés ^[1] ; Álvarez Botello, Julio ^[1] ; Chaparro Salinas, Eva Martha ^[1]
  1. [1] Instituto de Estudios Superiores ISIMA
• Localización: RILCO: Revista de Investigación Latinoamericana en Competitividad Organizacional, ISSN-e 2659-5494, Vol. 7, Nº. 27, 2025 (Ejemplar dedicado a: August), págs. 99-110
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Emotional intelligence and its influence on children's learning at the Emiliano Zapata School in San José Contadero
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Para llevar a cabo la presente investigación se tuvo en cuenta el siguiente objetivo general que fue analizar y desarrollar estrategias pedagógicas mediante el análisis de la influencia de las emociones en aprendizaje escolar en los niños de la escuela Emiliano Zapata de san José Contadero teniendo cuatro objetivos específicos. El primer objetivo fue describir la influencia de las emociones en el aprendizaje institucional; el segundo se trató de identificar emociones negativas o positivas que provocan el niño motivación para su aprendizaje; para el caso del tercero fue el de establecer la relación entre emociones e inteligencia; y como ultimo objetivo fue desarrollar estrategias que permita el aprendizaje significativo escolar mediante la inteligencia emocional. Para la cual se realizó bajo un tipo de investigación cualitativa con un alcance interpretativo a través de un diseño etnográfico, de cual se obtuvieron datos que demostraron que la motivación en los alumnos se ve influida por las emociones que experimentan en el día a día de su vida escolar.

  • English

    To carry out this research, the following general objective was taken into account: to analyze and develop pedagogical strategies through the analysis of the influence of emotions on school learning in the children of the Emiliano Zapata school in San José Contadero, having four specific objectives. The first objective was to describe the influence of emotions on institutional learning; the second was to identify negative or positive emotions that motivate children in their learning; for the third, it was to establish the relationship between emotions and intelligence; and as the last objective, it was to develop strategies that allow for meaningful school learning through emotional intelligence. This was conducted using a qualitative research approach with an interpretive scope through an ethnographic design, from which data were obtained demonstrating that students' motivation is influenced by the emotions they experience in their daily school life.