Transformación digital de la enseñanza de la Física Médica en Cuba: primeros resultados

• López Díaz, Adlin ^[1] ; Alfonso Laguardia, Rodolfo ^[2] ; Díaz Rizo, Oscar ^[2]
  1. [1] Universidad de La Frontera

     Universidad de La Frontera

     Temuco, Chile

     
  2. [2] Universidad de La Habana

     Universidad de La Habana

     Cuba

     
• Localización: Revista Habanera de Ciencias Médicas, ISSN-e 1729-519X, Vol. 24, Nº. 0, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Digital transformation of the cuban medical physics learning: firsts results
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• Resumen
  • español

    Introducción: La enseñanza virtual es una alternativa costo-efectiva; sin embargo, no tenía antecedentes en la enseñanza de la física médica en Cuba, hasta que la COVID-19 impuso el reto de gestionar su introducción.

    Objetivos: Evaluar los primeros resultados de la gestión de la transformación digital de la enseñanza de la Física Médica.

    Material y Método: Se analizó críticamente la estrategia gerencial desplegada para gestionar, institucionalmente, el conocimiento en física médica, y la trasformación del proceso de enseñanza-aprendizaje de presencial a virtual, fomentando el empleo acelerado de las Tecnologías de Información y Comunicación y de la plataforma Moodle, por parte de los profesores y, posteriormente, por parte de los estudiantes. Se analizaron los resultados docentes y las encuestas de calidad de los primeros cursos realizados.

    Resultados: Se desarrollaron siete cursos completamente virtuales, cuatro correspondientes a asignaturas de Introducción a la Física Médica del pregrado que se imparte en las especialidades nucleares, y el resto de postgrado. Los cursos fueron sometidos a evaluación integral de calidad, incluyendo encuestas integrales a los estudiantes. Los estudiantes cumplieron los objetivos y evidenciaron los conocimientos adquiridos en las diferentes evaluaciones, demostrando su capacidad de desarrollar habilidades y aplicarlas satisfactoriamente en cada tema. El sistema de evaluación de la calidad de las actividades docentes implementado, mostró resultados satisfactorios y señaló algunos aspectos a mejorar.

    Conclusiones: La digitalización de la enseñanza en física médica demostró ser una alternativa eficaz, y constituye una oportunidad a futuro para la gestión y el uso óptimo de recursos.

  • English

    Introduction: Virtual teaching is a cost-effective alternative, however, it had no precedent in the teaching of Medical Physics in Cuba until the COVID-19 pandemic imposed the challenge of managing its introduction.

    Objectives: To evaluate the first results of the management of digital transformation in the teaching of Medical Physics.

    Material and Methods: The management strategy deployed to manage institutional knowledge of Medical Physics and the transformation of the teaching-learning process from face-to-face to virtual learning, which promoted the accelerated use of Information and Communication Technologies and the Moodle platform by the teachers and, later, by the students was critically analyzed. The teaching results and quality surveys of the first courses were considered.   Results: Seven completely virtual courses were developed, four corresponding to the Introduction to undergraduate Medical Physics subjects taught in nuclear specialties, and postgraduate courses. The courses underwent comprehensive quality evaluation, including comprehensive student surveys. The students fulfilled the objectives and demonstrated the knowledge acquired in the different evaluations, as well as their ability to develop skills and apply them satisfactorily in each topic. The system for evaluating the quality of teaching activities implemented showed satisfactory results and pointed out some aspects to improve.

    Conclusions: The digitalization of the teaching of Medical Physics proved to be an effective alternative, and constitutes an opportunity for the management and optimal use of resources.