Resumen de Uso de la Inteligencia Artificial en la Educación Superior

Esther Parras Pulgar, Inés Tejado Balsera, Blas Manuel Vinagre Jara

• español

  La integración de la inteligencia artificial (IA) en la educación superior está generando transformaciones tanto en las metodologías de enseñanza como en la gestión académica. Lejos de ser una novedad puntual, la IA se ha convertido en una herramienta cada vez más presente en las aulas universitarias, utilizada tanto por el profesorado como por los estudiantes. Este trabajo ofrece una reflexión crítica sobre esta realidad, abordando aspectos históricos, como las primeras propuestas de automatización educativa, y analizando los usos actuales de la IA en contextos reales de aprendizaje. Se plantean cuestiones éticas relacionadas con la toma de decisiones, las limitaciones que conlleva para interpretar correctamente las situaciones humanas y el riesgo de despersonalización del proceso educativo. Además, se destaca la importancia de ofrecer formación adecuada a todo el personal universitario, docentes, estudiantes y equipos de gestión, para garantizar una integración responsable y pedagógicamente sólida. 

• English

  The integration of artificial intelligence (AI) into higher education is generating transformations in both teaching methodologies and academic management. Far from being a passing novelty, AI has become an increasingly present tool in university classrooms, used by both faculty and students. This paper offers a critical reflection on this reality, addressing historical aspects, such as the earliest proposals for educational automation, and analyzing the current uses of AI in real learning contexts. Ethical issues are raised related to decision-making, the limitations of these systems in accurately interpreting human situations, and the risk of depersonalizing the educational process. In addition, the importance of providing adequate training to all university personnel, faculty, students and administrative teams, is emphasized in order to ensure a responsible and pedagogically sound integration. In conclusion, a balanced approach is proposed in which technology complements educational work without replacing critical thinking, creativity or human interaction.