El método de proyectos (ABP) en educación infantil: investigando sus potencialidades como metodología activa

• Paula Martínez Enríquez ^[1]
  1. [1] EIDUNED
• Localización: Perspectiva histórica, actualidad y prospectiva de la investigación educativa: X Jornada de Doctorandos del Programa de Doctorado en Educación, Madrid, 13 de junio de 2024 / coord. por Alicia Sianes Bautista, Guillermo Fernando Arquero Caballero, 2025, págs. 39-45
• Idioma: español
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    El presente estudio doctoral se enmarca dentro del contexto didáctico de las metodologíasactivas de enseñanza, que en las últimas décadas han ganado relevancia tanto en lainvestigación como en la práctica pedagógica. En particular, el estudio se focaliza en elMétodo de Proyectos (también llamado ABP) en la etapa de Educación Infantil, unametodología respaldada por la LOMLOE (2020), que destaca la importancia de desarrollarcompetencias en esta etapa educativa. Se han recogido tanto datos cualitativos comocuantitativos a través de observación, rúbricas, encuestas y entrevistas en colegios de laComunidad de Madrid. La investigación busca analizar los beneficios y condicionesnecesarias para un aprendizaje efectivo mediante ABP, destacando su capacidad parafomentar un aprendizaje significativo, la participación activa del alumnado y el desarrollo decompetencias socio-cognitivas. Entre los resultados preliminares, se señala la necesidad deelaborar documentos programáticos estandarizados que faciliten la implementación del ABP.Este estudio espera contribuir a una mejor comprensión de las metodologías activas y supapel en la mejora de la educación de calidad en Educación Infantil

  • English

    This doctoral study investigates Project-Based Learning (PBL) in Early Childhood Education,focusing on its potential as an active learning methodology. The theoretical framework isbased on active teaching methodologies, which have gained relevance in recent decadesand are supported by the Spanish LOMLOE (2020). A systematic review of the literature onPBL from 2020 to 2024 was conducted, covering articles from academic databases such asGoogle Scholar, JCR, Dialnet, and Scielo. Preliminary findings indicate growing interest andimplementation of PBL in Early Childhood Education, highlighting its ability to promote active student participation and the development of socio-cognitive skills. However, a lack ofstandardized programmatic documents for its proper development has been identified. Themethodological approach is quantitative, involving data collection from schools in theCommunity of Madrid, complemented by interviews and questionnaires. The research aimsto design and validate a programmatic document for the implementation of PBL, with the goalof contributing to the improvement of educational quality at this stage. The study hasimplications for teacher training and curriculum development in Early Childhood Education.