Análisis y comparativa de los protocolos y medidas de educación inclusiva en discapacidad sensorial en la universidad online

• Lucía Granados Alós ^[1] ; Bárbara Asensi Recuenco ^[1] ; Belén Catalán Gregori ^[1] ; David Aparisi Sierra ^[1] ; Claudio Augusto Payá Santos ^[1]
  1. [1] Universidad Internacional de Valencia

     Universidad Internacional de Valencia

     Valencia, España

     
• Localización: Convivencia y resolución de conflictos / coord. por Juan Jose Delgado Morán; Valentín Martínez-Otero Pérez (dir.), Juan Cayón Peña (dir.), 2025, ISBN 9791370065348, págs. 103-119
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Analysis and comparison of protocols and measures for inclusive education in sensory disability at online universities
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    El propósito de esta investigación es determinar qué protocolos se siguen en las universidades españolas on-line (Universitat Oberta de Catalunya - UOC y Universidad Internacional de la Rioja-UNIR) y específicamente en la Universidad Internacional de Valencia- VIU, para la inclusión de los estudiantes con discapacidad sensorial (auditiva y visual) y qué procedimientos de innovación educativa se ponen en marcha al servicios de este colectivo, llevando a cabo un análisis cuantitativo y cualitativo. Los resultados y las conclusiones contribuirán significativamente a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado con discapacidad sensorial (auditiva y visual), potenciando la inclusión educativa real en el entono del aula y por ende favoreciendo la igualdad de oportunidades. En este sentido es crucial que los procedimientos de innovación educativa, contribuyan a hacer más efectiva y real la inclusión por medio de las nuevas tecnologías.

  • English

    The purpose of this reseach is to determine what protocols are followed in Spanish online universities (Universitat Oberta de Catalunya - UOC y Universidad Internacional de la Rioja-UNIR) and specifically at the Universidad Internacional de Valencia-VIU, for the inclusion of students with sensory disabilities (hearing and visual) and what educational innovation procedures are implemented to serve this group, carrying out a quantitative and qualitative analysis. The results and conclusions will contribute significantly to the improvement of the teaching-learning process of students with sensory disabilities (hearing and visual), promoting real educational inclusion in the classroom environment and therefore favouring equal opportunities. In this sense, it is crucial that educational innovation procedures contribute to making inclusion more effective and real through new technologies.