Estrategias de neuroplasticidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje para niños de 8 años

• Autores: Vanessa Cristina Bazán Vargas, Eric Nayib Quito Chávez, Marissa del Rocío Martinetti Vergara
• Localización: Memorias INPIN 2025. Retos y Transformaciones en un Mundo Interconectado: X Congreso científico internacional INPIN 2025 / coord. por Universidad Laica Vicente Rocafuerte, 2025, ISBN 978-9942-617-15-6, págs. 202-207
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Neuroplasticity strategies in the teaching-learning process for 8-year-old children
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• Resumen
  • español

    El presente ensayo teórico analiza estrategias basadas en neuroplasticidad para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en niños de 8 años. Se evidencia que la plasticidad cerebral a esta edad, cuando el lóbulo frontal alcanza aproximadamente el 90% de su madurez, permite potenciar habilidades ejecutivas mediante técnicas como aprendizaje multisensorial, gamificación y musicoterapia. Asimismo, se identifican factores contextuales clave: ambientes enriquecidos contrarrestan vulnerabilidades socioeconómicas, generando hasta un aumento del 35 % de incremento en la conectividad neuronal, mientras que los dispositivos digitales pueden alterar la regulación emocional. Se concluye que la integración de estas estrategias en las políticas educativas resulta urgente; no obstante, enfrenta desafíos estructurales como brecha digital y formación docente.

  • English

    The present theoretical essay examines neuroplasticity-based strategies aimed at optimizing the teaching-learning process in 8-year-old children. Current evidence indicates that brain plasticity at this developmental stage (with the frontal lobe reaching approximately 90% maturity) enables the strengthening of executive functions through approaches such as multisensory learning, gamification, and music therapy. Several contextual factors are highlighted: enriched environments mitigate socioeconomic vulnerabilities (associated with a 35% increase in neuronal connectivity), whereas digital devices appear to interfere with emotional regulation. The study concludes that integrating these strategies into educational policies is both urgent and necessary, although significant structural challenges persist, including the digital divide and insufficient teacher training.