Optimización de las funciones ejecutivas a partir de la educación de hábitos en el jardín de infancia mediante los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje

• Martínez Ocaña, María Jesús ^[1] ; Navarro Martínez, Oscar ^[1]
  1. [1] Universidad de Castilla-La Mancha

     Universidad de Castilla-La Mancha

     Ciudad Real, España

     
• Localización: Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles, ISSN 2332-8533, ISSN-e 1988-8996, Vol. 18, Nº. 36, 2025 (Ejemplar dedicado a: Universal Design for Learning as a measure of attention to diversity), págs. 19-31
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Otimização das funções executivas a partir da educação do hábito no jardim de infância através dos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem
  • Optimization of executive functions from habit education in kindergarten through the principles of Universal Design for Learning
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• Resumen
  • español

    Se presenta un estudio cuyo objetivo es determinar si una intervención educativa para los hábitos de alimentación y aseo, diseñada desde los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje, contribuye a la mejora de las funciones ejecutivas en alumnado de dos a tres años de una escuela infantil. Se diseñó y aplicó una intervención para los momentos de los hábitos de la comida y del aseo durante seis meses, evaluando su impacto en el desarrollo de los dominios ejecutivos. Se empleó un enfoque cuasi-experimental con un grupo experimental y un grupo control, utilizando la adaptación española del cuestionario de Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva, versión infantil, BRIEF-P como pretest y post-test para determinar los cambios asociados a la intervención de hábitos. Los resultados cuantitativos muestran que dicha intervención promueve la mejora en ciertos dominios ejecutivos, presentando los hábitos de la comida y del aseo como tareas mediadoras para el entrenamiento de las funciones ejecutivas.

  • English

    The aim of this study was to determine whether an educational intervention for eating and toileting habits, designed from the principles of Universal Design for Learning, contributes to the improvement of executive functions in two to three year old students in a nursery school. An educational intervention was designed and applied for the moments of eating and toileting habits during six months, evaluating its impact on the development of executive domains. A quasi-experimental approach was used with an experimental group and a control group, using the Spanish adaptation of the Behavioral Assessment of Executive Function questionnaire, child version, BRIEF-P as pretest and posttest to determine the changes associated with the habit intervention. Quantitative results show that this intervention promotes improvement in these executive domains, presenting eating and grooming habits as mediating tasks for executive function training.