Automotivació per al benestar i benviure a l’educació

• Autores: Joan Mallart i Navarra, Albert Mallart Solaz
• Localización: Revista catalana de pedagogia, ISSN 1695-5641, Nº. 28, 2025, págs. 22-45
• Idioma: catalán
• Títulos paralelos:
  • Self-motivation for well-being and good living in education
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • català

    L’article segueix una tradició de psicopedagogia positiva i humanista. No se centra només en l’obtenció de l’èxit acadèmic. L’enfocament positiu inclou la cerca del benestar personal dels educands. També es vol relacionar amb la pràctica del benviure ètic tal com s’interpreta a les cultures originàries andines. Per obtenir aquests objectius, un mitjà és la motivació i sobretot l’automotivació dels estudiants. S’estudien els factors del benestar i es presenten visions diverses tot seguint un mètode de recerca comparatiu. Consegüentment, s’elabora una aportació útil per motivar els estudiants de secundària, batxillerat i universitaris dels primers cursos. La fonamentació teòrica combina filosofia i, sobretot, la psicopedagogia d’autors com Frankl, Maslow, Albrecht, Seligman i Ryff, entre altres. Es tracta d’una formulació pràctica que no entén l’èxit i el benestar com un resultat individual. Més aviat s’interpreta com un procés en el qual han intervingut diferents factors. Pretén també influir en la comunitat de forma responsable. No es veuen l’èxit ni el benestar com a resultat que només obtenen uns pocs estudiants selectes, sinó com a valor que ha de poder arribar a tothom i projectar-se al llarg d’una vida significativa gràcies a l’automotivació que preveu els factors seleccionats.

  • English

    This paper follows a tradition of positive humanistic psychopedagogy. It does not only focus on achieving academic success. The positive approach includes the search for the personal well-being of learners and also seeks to relate to the practice of ethical well-beingas interpreted by the indigenous Andean cultures. One means to achieve these objectives is the motivation and, above all, the self-motivation of students. In this paper, the factors of well-being are studied and different visions are presented following a comparative research method. A useful contribution is developed to motivate secondary-school and university students in the first course years. The theoretical foundation combines philosophy and, especially, the psychopedagogy of authors such as Frankl, Maslow, Albrecht, Seligman and Ryff, among others. It is a practical formulation that does not look upon success and well-being as an individual result. Rather, they are construed as a process in which different factors intervene. It also aims to influence the community in a responsible way. Success and well-being are not seen as a result achieved by just a select few students, but as a value that should pertain to everyone and endure throughout a meaningful life thanks to a self-motivation that contemplates the selected well-being factors.