Principales centros de atención del profesorado de Educación Física en los primeros años de profesión docente.

• Autores: Jesús Viciana Ramírez
• Localización: European Journal of Human Movement, ISSN-e 2386-4095, ISSN 0214-0071, Nº. 6, 2000, págs. 107-122
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 3 Citas
• Resumen
  • español

    El contenido del presente artículo resume desde dos perspectivas, una cuantitativa y otra cualitativa, los focos de atención del profesorado de Educación Física (EF), en los primeros años de su profesión docente o formación permanente. La perspectiva cuantitativa, analiza las diferencias significativas (Statistica 4.0) entre las creencias de un grupo de profesores estudiados durante un proceso formativo, centrándonos en aquellas dimensiones que obtuvieron dichas diferencias y por tanto, son motivo de alta preocupación por el profesorado. La perspectiva cualitativa, analiza el discurso de los profesores estudiados en 18 sesiones de formación, a través del programa Analysis Qualitative Data 3.0, destacando las categorías temáticas más frecuentes y por tanto de más aparición y preocupación por el profesorado estudiado durante sus sesiones de formación. Igualmente se presentan mapas ilustrativos, con ejemplos de texto de estas categorías temáticas para observar las diferentes direcciones que toman los intereses de los profesores. Los resultados muestran que desde ambas perspectivas, se observa una dirección común de los centros de atención hacia el aprendizaje de los alumnos.

  • English

    The content of the present article summarizes from two perspective, quantitative and a other qualitative one, the centers of attention of the Physical Education's teachers (PE), in the first years of its educational profession. The quantitative perspective, analyzes the significant differences (Statistica 4,0) between the beliefs of a group of professors studied during a formative process, centering to us in those dimensions that obtained these differences and therefore, are reason for high preoccupation by the teachers. The qualitative perspective, analyzes the speech of the teachers studied during 18 sessions of formation, through the program Analysis Qualitative Data 3,0, emphasizing the more frequent thematic categories and therefore of more appearance and preoccupation by the teachers studied during its sessions of formation. Also ilustratives maps appear, with text examples of these thematic categories to observe the different directions that take the interests from the teachers. The results show that from both perspective, a common direction of the attention centers is observed towards the learning of the students.