Resumen de Evaluación por pares y autoevaluación en el aula universitaria: una visión desde el enfoque por competencias

Gloria Bernabé Valero, José Salvador Blasco Magraner

• El paradigma actual de la docencia universitaria contempla un cambio de atención en el que se promueve cada vez más el aprendizaje activo por parte del alumnado. Este hecho, junto al descenso de la clase magistral como metodología docente en la universidad requiere que se diseñen estrategias que permitan cubrir los contenidos de las asignaturas, a la vez que se trabajan las competencias establecidas para el título. Las metodologías activas cobran cada vez más importancia, sin embargo, siguen existiendo competencias específicas con un alto contenido teórico, resultando inadecuado el diseño de estrategias prácticas. En este contexto se ha llevado a cabo una experiencia de utilización de la autoevaluación y evaluación por pares con rúbrica con varias finalidades: trabajar los contenidos predominantemente teóricos; resolución de dudas de aplicaciones prácticas, evaluación continua y fomento de la capacidad de análisis crítico. En el presente trabajo se valoran las opiniones del alumnado y de los docentes de las ventajas y puntos débiles de dicha metodología.