Desarrollo de creencias positivas hacia el estudio: Una experiencia a través de la gestión curricular del profesor

• Miguel Pérez Ferra ^[1]
  1. [1] Universidad de Jaén

     Universidad de Jaén

     Jaén, España

     
• Localización: Guadalbullón: Revista de educación, ISSN 0213-2192, Nº. 8, 1995, págs. 183-193
• Idioma: español
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    El presente trabajo es el resultado de una investigación sobre modificación de creencias hacia el estudio, llevada a cabo con alumnos de 2º curso de educación secundaria obligatoria ( E.S.O. ).

    En la experiencia, la intervención pedagógica no se limita exclusivamente a la justificación de los componentes cognitivos en las acciones de aprendizaje, sino que amplía en su programa pedagó­gico la acción al campo afectivo y precom­portamental.

    Las conclusiones de la investigación indican:

    1. Que la aplicación de programas pedagógicos basados en técnicas de participación cooperativa ha dado lugar a la formación de creencias positivas hacia el estudio.

    2. Que el cambio de creencias hacia el estudio, de negativas a positivas, se ha traducido en la mejora de resultados académicos en el grupo de alumnos obje­to de la experiencia.

    3. Por lo que los resultados obteni­dos confirman la posibilidad de aplicar programas de acción pedagógica para cambiar creencias, sin modificar sustan­cialmente la organización escolar del currículum.

  • English

    The present paper is the result of an investigatión on beliefs towards study among students of 2th ( E.S.O. ) (14 years old, second course of compulsory secondary).

    The need to overcome a too restricti­ve concept education, often limited to the cognitive component is justified. Process used in the applied pedagogical progra­ me are described, as well as their reason. Finally, the main conclusión of the inves­tigation are explained:

    1. The application of a pedagogical programme based on participation techniques, cooperation has proved to be useful the formation of positive beliefs towards study.

    2.- The change of belief towards study has provoked a better academical results in the students group.

    3.- The obtained results make it clear that it is possible to apply pedagogical programmes to form and change beliefs without a substantial change in the school organisation of curriculum