Educando para prevenir la violencia de género desde las aulas: el caso de los centros de educación infantil y primaria (CEIPS) gallegos

• Valle Aparicio, J. Eliseo ^[1]
  1. [1] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
• Localización: Innovación educativa, ISSN 1130-8656, Nº 25, 2015 (Ejemplar dedicado a: Os Institutos de Ciencias da Educación), págs. 327-342
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educating to prevent gender violence from the classroom: the case of Galician schools in nursery and primary level
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• Resumen
  • español

    Este artículo expone parte de los resultados de una investigación más amplia sobre igualdad y violencia de género en colegios públicos de infantil y primaria, que parte de considerar la violencia de género como un grave problema social, que viola los derechos humanos fundamentales y constituye el símbolo más brutal de la desigualdad de género, así como de la necesidad de abordarla desde el ámbito escolar, mediante su prevención desde los primeros pasos del proceso de socialización y educación. Apoyándose en la percepción y opiniones de la dirección, que ostenta un prisma privilegiado en la escuela, el estudio analiza las actitudes de la comunidad escolar, así como las estrategias de los centros educativos hacia la construcción de una cultura de género basada en la igualdad y en el fomento de habilidades en la resolución pacífica de conflictos. La calidad de los materiales educativos en la contribución a la igualdad entre los sexos, así como la formación específica del profesorado en materia de igualdad y tolerancia, prevención y detección de la violencia de género, completan la investigación. El estudio combina metodología cuantitativa y cualitativa -una encuesta a la dirección de 340 centros escolares públicos gallegos, además de entrevistas en profundidad semiestructuradas a otros 20 directores/as-. La investigación muestra la necesidad de avanzar en igualdad y en la prevención de la violencia de género. al evidenciar un débil interés de los colectivos de la comunidad escolar y una mejorable implicación de los centros educativos, unidas a la escasa formación del profesorado en la materia. Unos resultados que conectan con otros trabajos. que identifcan barreras que impiden claros progresos en igualdad de género en la escuela y mediante la educación, la herramienta más potente que la sociedad posee para lograr un objetivo complejo, pero irrenunciable, que por ello exige investigación y debate.DOI: http://dx.doi.org/10.15304/ie.25.2861 

  • English

    This article presents some of the results of a larger research conducted about equality and gender violence in public schools in nursery and primary level, from the consideration of gender based violence as a serious social problem which violates fundamental human rights and is the most brutal symbol of gender inequality, and the need to approach it from the school environment through prevention form the first steps of the process of socialization and education. Based on the perception and opinions of management, which holds a privileged prism in shool, the study analyzes the attitudes of the school community as well as the strategies of school towards building a culture based on gender equality and promoting skills in the peaceful resolution of conflicts. The quality of educational materials in contributing to equality between the sexes, along with specific training for teachers on equality and tolerance, prevention and detection of gender violence, complete the research. The study combines quantitative and qualitative methodology -a survey of 340 public Galician school principals, as well as in-depth semi-structured interviews to 20 other directors-. The research demonstrates the need to advance in equality and prevention of gender based violence, and shows a week interest of school community and a scarce involvement of schools, coupled with the lack of teacher training in the subject. The results are related to other works in the issue, which identify barriers that prevent a clear progress in gender equality in and through school education, the most powerful tool that society has for a complex but essential objective, that requires research and debate.DOI: http://dx.doi.org/10.15304/ie.25.2861