Principales características de las familias españolas según el nivel de participación en la educación escolar

• Autores: María Castro Morera, Eva Expósito Casas, Luis Lizasoain Hernández, Esther López Martín, Enrique Navarro Asencio
• Localización: Participación educativa, ISSN-e 1886-5097, Vol. 4, Nº. 7, 2015 (Ejemplar dedicado a: Las relaciones entre familia y escuela), págs. 19-28
• Idioma: español
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• Resumen
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    El reconocimiento generalizado de la importancia de la participación familiar en la educación escolar, y sus implicaciones en el desarrollo integral del individuo, ha propiciado gran volumen de investigación al respecto, observándose un interés creciente en los últimos años. El presente trabajo, pretende contribuir al conocimiento en profundidad de la participación familiar en el sistema educativo español, a través del análisis de posibles variables que caracterizan distintos perfiles de participación, entendiendo dicha participación en un sentido amplio (formal e informal), atendiendo a una completa selección de variables explicativas, y considerando la especificidad propia de cada etapa escolar (Infantil, Primaria y Secundaria).

    Los datos utilizados en la presente investigación, proceden de un estudio más amplio auspiciado por el Consejo Escolar del Estado (Consejo Escolar del Estado, 2014). El Índice de Participación Familiar, construido a partir de 8 indicadores de participación, ha sido utilizado como variable de respuesta.

    La técnica de análisis empleada (árboles de decisión), ha posibilitado el estudio de la caracterización de la Participación Familiar a través de un completo conjunto de variables sociodemográficas, económicas y culturales de las familias, sin necesidad de condicionar dicho análisis al establecimiento de una serie de hipótesis previas acerca de su implicación. Los resultados, ponen de manifiesto algunas regularidades en las variables definitorias de cada perfil entre las distintas etapas educativas, como son la condición de inmigrante de la madre y el nivel de posesiones en el hogar, así cómo variables específicas propias de cada etapa educativa. El estudio supone una importante aportación al ámbito objeto de interés pues, tras reconocer la importancia de la participación escolar, debemos ir más allá, analizando la realidad escolar y orientando en consecuencia las prácticas destinadas a su fortalecimiento y mejora.

  • English

    The widespread recognition of the importance of family involvement in school education and its implications for the integral development of the individual, has favored large volume of research on this topic, showing a growing interest in recent years. The present work aims to contribute to knowledge in-depth of family involvement in the Spanish educational system, through the analysis of possible features that characterize different profiles of involvement, understanding that participation in a broad sense (formal and informal), following a selection of explanatory variables and considering the specificity of each educational stage (kindergarten, primary and secondary). The data used in this research come from a larger study sponsored by the State School Board (Consejo Escolar del Estado, 2014). As a response variable we built a Family Involvement Index from 8 indicators of participation. The data analysis technique used (decision trees), has enabled the Family Involvement study through a complete set of demographic, economic and cultural family variables without the prior establishment of hypotheses about their participation. The results reveal some common features in each profile between different educational stages, such as immigrant status of the mother and the level of possessions in the home, as well as specific variables of each educational stage. The study makes an important contribution to the field because after recognizing the importance of school participation, we must go forth analyzing the school realities and accordingly directing practices designed to its strengthening and improvement.