El papel de los medios de comunicación y las TIC en la Educación Formal. Aportaciones para la concreción de la noción de alfabetización mediática

• Autores: Sonia Ballano Macías
• Localización: Comunicación y desarrollo en la era digital: congreso AE-IC. 3, 4 y 5 de febrero de 2010, 2010, ISBN 978-84-614-2818-2, pág. 46
• Idioma: español
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Dialnet Métricas: 4 Citas
• Resumen

  • El objetivo principal de la comunicación que proponemos es ahondar en el debate social abierto en torno a la necesidad de estudiar los medios de comunicación y las TIC en las escuelas; un debate en el que consideramos que existen, a grandes rasgos, dos visiones opuestas. La primera constituye una negativa a la introducción de los medios de comunicación como objeto de estudio en las escuelas, y a menudo viene de la mano de alguno de estos tres factores o incluso de la suma de los tres: una crítica a la sobrecarga de los currículums de la Educación Formal; la concepción de que estos ya se estudian en las escuelas; la percepción de que los niños son consumidores expertos de medios de comunicación y de nuevas tecnologías y que, por consiguiente, poco resta por explicarles. La segunda visión, se basa en la concepción de una necesaria inclusión de los medios de comunicación y las TIC en las escuelas; a menudo sin establecer ningún tipo de distinción sobre la manera en la que deben ser incluidos, es decir, si como un soporte educativo o bien como un objeto de estudio. Y en este último caso, en qué términos: aprender a leer o escribir (en) los medios, o reflexionar (sobre) los medios.

    A través de la comunicación que proponemos, llevaremos a cabo un estado de la cuestión con respecto al debate científico sobre el papel de los medios y las TIC en la Educación Formal, con el objetivo de concretar y definir la denominada �alfabetización mediática� como competencia clave en el marco de un proceso de Educación Permanente.