Desafios para a inserção da educação para a sustentabilidade em escolas localizadas em áreas de vulnerabilidade socioambiental

• Araújo Montenegro , Luciana ^[1] ; Fernandes Florêncio de Araújo, Magnólia ^[1] ; Varela de Melo , Andreia ^[1] ; Ana Carla Iorio Petrovich
  1. [1] Universidade Federal do Rio Grande do Norte

     Universidade Federal do Rio Grande do Norte

     Brasil

     
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2017 (Ejemplar dedicado a: X Congreso Internacional sobre Investigación en Didácticas de las Ciencias (Sevilla, 5-8 de septiembre de 2017)), págs. 3351-3356
• Idioma: portugués
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  • A educação para o desenvolvimento sustentável pode ser entendida como uma proposta para a minimização de muitos problemas aos quais as comunidades escolares também estão submetidas. Nesta pesquisa foram abordadas as concepções de professores acerca dos desafios para a inserção da Educação para o Desenvolvimento Sustentável em escolas localizadas em Área de vulnerabilidade socioambiental. Um questionário foi aplicado a 54 professores atuantes em três escolas públicas de um município do nordeste brasileiro (Natal, RN) para avaliar as dificuldades em implantar a educação para a sustentabilidade na prática docente. A pesquisa revelou que um dos empecilhos é a escassa ou ausente abordagem desse tema nos materiais didáticos utilizados e na formação dos professores. As respostas dos professores indicaram que são necessárias ações para promover a associação entre o discurso da sustentabilidade e o conhecimento pedagógico, a partir de cursos de formação continuada.