Resumen de Torneo de mapas conceptuales en Física para alumnos de enseñanza media en Chile

Rafael Silva Córdova, Ester López Donoso

• español

  Los mapas conceptuales propuesto por Joseph Novak como diagramas que indican relaciones entre conceptos, son utilizados como recursos de enseñanza, como recurso de evaluación, de análisis de contenidos o análisis curricular. En este trabajo se utiliza como un instrumento de evaluación del aprendizaje, en dos eventos: el Primero y Segundo Torneo de Mapas Conceptuales, dirigidos a los estudiantes de Enseñanza media de la V Región, Valparaíso, en la disciplina de la Física. Además, se analizan de los planes y programas de Física, implementados por el Ministerio de Educación chileno, para el nivel secundario, desde la perspectiva de la teoría de Aprendizaje Significativo. Para satisfacer los objetivos de esta investigación se plantea una metodología mixta, cuantitativa y cualitativa. En el Primer Torneo la muestra estuvo compuesta por 32 estudiantes de 1º, 2º, 3º y 4º año de Enseñanza media de seis colegios y de 160 estudiantes de 1º,2º, 3º y 4º de Enseñanza media, de trece colegios, para el Segundo Torneo.

  Los resultados muestran que en ambos Torneos los conceptos son evaluados en un nivel aceptable, las jerarquías de ellos en un nivel medianamente aceptables, sin embargo es muy deficitaria la forma de relacionar estos conceptos. Por ello, se puede inferir que la mayoría de los participantes construyen aprendizajes significativos. El análisis de los planes y programas sugeridos por el Mineduc reflejan una interpretación que no se ajusta a las ideas de aprendizaje significativo como lo propone Ausubel, más bien, promueven un aprendizaje mecánico en los estudiantes.

• English

  Concept maps proposed by Joseph Novak as diagrams that indicate relationships between concepts are used as teaching resources, such as resource assessment, analysis curricular content or analysis. This paper is used as an assessment tool of learning, in two events: the First and Second Tournament Concept Maps, aimed at students of Secondary Education Region V, Valparaíso, in the discipline of physics. Furthermore, analyzes of the plans and programs of Physics, implemented by the Ministry of Education of Chile, to the secondary level, from the perspective of the theory of meaningful learning. To meet the objectives of this research a mixed quantitative and qualitative methodology is proposed. In the first tournament the sample was composed of 32 students of 1st, 2nd, 3rd and 4th year of secondary education six colleges and 160 students of 1st, 2nd, 3rd and 4th of Secondary Education, thirteen schools, for the second tournament.

  The results show that in both tournaments concepts are evaluated at an acceptable level, hierarchies of them in a fairly acceptable level, however is very deficient how to relate these concepts. Therefore, it can be inferred that most participants construct meaningful learning. The analysis of plans and programs suggested by the Ministry of Education reflect an interpretation that does not conform to the ideas of meaningful learning as proposed by Ausubel rather promote a mechanical student learning.