A propósito del cuidado de nuestro patrimonio biocultural. Educación en ciencias y pedagogía social: diálogos inaplazables

• Autores: Berta Lucila Henao Sierra, Gustavo Leòn Valencia Quiroz
• Localización: VII Encuentro internacional de Aprendizaje Significativo ; V Encuentro Iberoamericano sobre Investigación en Enseñanza de las Ciencias. [Recurso electrónico] / coord. por María Concesa Caballero Sahelices, Jesús Ángel Meneses Villagrá, Marco Antonio Moreira, 2015, ISBN 978-84-16283-21-7, págs. 675-688
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Nuestro mundo hoy es de las ciencias, las tecnologías y las comunicaciones; y al tiempo, estamos inmersos en guerras, pobreza, injusticias sociales, destrucción de la naturaleza y, por ende, amenazas a la vida, entre otras problemáticas altamente complejas y estrechamente vinculadas con los desarrollos de las tecno ciencias. Desde este punto de vista, nos preguntamos cómo puede contribuir la Educación en Ciencias en la formación de sujetos comprometidos con un trabajo esperanzador en términos de acciones por la justicia social, en el marco de una ética Biocéntrica.

    En este escrito dirigimos la mirada a las críticas, los llamados y los posibles aportes que la Pedagogía Social hace a la Educación en Ciencias. Desde esta mirada, destacamos algunos propósitos postulados por investigadores de ambos campos y los ponemos en tensión con las demandas políticas y económicas que hoy se ciernen sobre la enseñanza de las ciencias, en términos de la exigencia de eficacia, eficiencia y competitividad. En particular, nos preguntamos por las rutas de actuación que compete a los profesores de ciencias en un país como Colombia, signado por la urgencia de la paz y sumido en las exigencias de políticas adscritas a una globalización económica que amenazan nuestro patrimonio biocultural.

  • English

    Our world today is a world of science, technology, and communications, but at the same time we are facing war, poverty, social injustice, destruction of nature, and therefore life threats, among other highly complex problems, closely linked with the advancements of techno sciences. From this point of view, we wonder how Science Education can contribute to the formation of individuals committed to an inspiring work in terms of actions for social justice, within the framework of a bio-centric ethics.

    This paper approaches the criticisms, demands, and possible contributions of Social Pedagogy to Education Sciences. In this perspective, we highlight some of the propositions of researchers in both fields and oppose them to the political and economic demands posed today on the teaching of science, in terms of the requirements for effectiveness, efficiency, and competitiveness. In particular, we inquire into the routes of action available to science teachers in a country like Colombia, marked by the urgency of peace and overwhelmed by the demands for policies attached to an economic globalization that threatens our bio-cultural heritage.