Ensino do conteúdo anatomia e fisiologia da digestão com o apoio de mapas conceituais e diagramas ADI como facilitadores da aprendizagem significativa

• Autores: Sandro Aparecido dos Santos, Ana Lúcia Crisostimo, Edir Maria Abreu
• Localización: VII Encuentro internacional de Aprendizaje Significativo ; V Encuentro Iberoamericano sobre Investigación en Enseñanza de las Ciencias. [Recurso electrónico] / coord. por María Concesa Caballero Sahelices, Jesús Ángel Meneses Villagrá, Marco Antonio Moreira, 2015, ISBN 978-84-16283-21-7, págs. 397-410
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    We present a study on teaching of Digestion Anatomy and Physiology. This work was implemented on the eighth year of Floriano Peixoto State School - basic, high and professional school, of Laranjeiras do Sul, Paraná, Brasil. The didactic proposal was developed with the objective to investigate its effectiveness, looking for sense the possibility of the students to produce the knowledge of engaging and constructive way. Students ' reactions were analyzed and the ways to work the science content in an integrated and effective manner, using for this some experiments with the support of the DIA diagram (Demonstrate Interactive Activities) and concept maps, seeking to facilitate meaningful learning, with greater interaction between educator and learner. Stands out in this work David Ausubel's theory concerning the meaningful learning, which happens when there is an evolution of knowledge related to what the student already knows. The main results point to a good acceptance of the learners and effectiveness of the used methodology.

  • português

    Apresenta-se um estudo sobre Ensino da Anatomia e Fisiologia da Digestão. O referido trabalho foi implementado no oitavo ano do Colégio Estadual Floriano Peixoto - Ensino Fundamental, Médio e Profissional, de Laranjeiras do Sul, Paraná, Brasil. A proposta didática foi desenvolvida com o objetivo de investigar sua eficácia, procurando perceber a possibilidade do educando produzir o conhecimento de forma envolvente e construtiva. Foram analisadas as reações dos estudantes e as formas de se trabalhar os conteúdos de Ciências de uma maneira integrada e efetiva, utilizando-se, para isso, de experimentos com o apoio do diagrama ADI (Atividades Demonstrativo-Interativas) e mapas conceituais, procurando facilitar a aprendizagem significativa, com maior interação entre educador e educando. Destaca-se neste trabalho a Teoria de David Ausubel referente à Aprendizagem Significativa, que acontece quando há uma evolução de conhecimentos relacionados com aquilo que o aluno já conhece. Os principais resultados apontam para uma boa aceitação dos educandos e eficácia da metodologia utilizada. Finalmente fica nosso agradecimento pelo apoio na participação do evento à Fundação Araucária do Estado do Paraná – Brasil.