Elaboración de una encuesta que muestra la percepción que tienen los alumnos de un curso experimental de química universitaria

• Brandon Meza González ^[1] ; Patricia Miranda Cantón ^[1] ; Aurora Ramos Mejía ^[1]
  1. [1] Facultad de Química. UNAM
• Localización: VII Encuentro internacional de Aprendizaje Significativo ; V Encuentro Iberoamericano sobre Investigación en Enseñanza de las Ciencias. [Recurso electrónico] / coord. por María Concesa Caballero Sahelices, Jesús Ángel Meneses Villagrá, Marco Antonio Moreira, 2015, ISBN 978-84-16283-21-7, págs. 781-792
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    En este trabajo se diseñó y aplicó una encuesta para indagar la percepción que tienen los alumnos que cursaron el "Laboratorio de Química General I" en la Facultad de Química de la UNAM en el semestre 2015-I. La encuesta es sensible a determinar la posición que toma el alumno en el ambiente de enseñanza experimental, a diferenciar la forma epistemológica en que el profesor lo aborda, el papel del manual, las investigaciones previas y la evaluación. Mediante un análisis de las respuestas de los alumnos, se observó que ellos ven un laboratorio tradicional que se usa principalmente para confirmar conceptos, y que esto a su vez disminuye la capacidad de generar nuevo conocimiento por medio de la práctica experimental ya que ésta no les es significativa. A partir de los resultados se puntualizan algunas ideas constructivistas que pueden ayudar a mejorar la enseñanza en este laboratorio.

  • English

    A survey was designed and implemented in order to investigate the perception that the students have about the "Laboratory of General Chemistry I" of the Faculty of Chemistry of the UNAM, enrolled in the semester 2015-I. The survey is sensitive to determine the position taken by the student in the environment of experimental learning, differentiate the teacher’s epistemological approach to the course, the role of the manual, previous research and evaluation. Through an analysis of student responses, it is observed that they perceive a traditional laboratory, mainly used to confirm concepts, and that this decreases their ability to generate new knowledge through the practice since the experimental work isn’t meaningful to them. The results pointed out some constructivist ideas that could help improving teaching for this laboratory.