Encuentros intergeneracionales: Alternativa para promover y facilitar relaciones interpresonales solidarias de ayuda mutua entre personas adultas mayores y adolescentes en el contexto costarricense

• Autores: Noelia María Alfaro Vargas
• Localización: Aprendizaje a lo largo de la vida, envejecimiento activo y cooperación internacional en los programas universitarios para mayores: IV Congreso Iberoamericano de Universidades para Mayores, CIUUM 2011. Alicante, del 27 al 30 de junio de 2011 / coord. por Concepción Bru Ronda, Vol. 2, 2011, ISBN 978-84-615-1408-3, págs. 917-927
• Idioma: español
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  • El presente documento constituye el resumen de una investigación cuyo objetivo es acercarse a la realidad de un grupo de personas adultas mayores y un grupo de adolescentes, con el fin de identificar sus necesidades, expectativas e intereses y, a partir de esto, construir, implementar, ejecutar y evaluar un programa de intercambio intergeneracional, que permita promover y facilitar relaciones interpersonales solidarias, de ayuda mutua entre ambas generaciones. La investigación se sustenta en la metodología cualitativa, desde la orientación de la investigación-acción. El encuadre metodológico consiste en una primera etapa de diagnóstico en la que se recopila la información por medio de la observación participante, el taller, las frases incompletas y el cuestionario. La segunda etapa constituye el trabajo de campo, en el que se integran ambas generaciones por medio del programa de encuentro intergeneracional, cuya metodología se basa en talleres y dinámicas. Y, finalmente, las etapas de sistematización de la información y análisis de la misma. Para el análisis de la reconstrucción de la experiencia, se utiliza la sistematización de los cinco tiempos de Jara (1998), el análisis de contenido y la triangulación. Las y los participantes son 13 personas adultas mayores, asistentes a un centro diurno y 13 adolescentes estudiantes de noveno año de secundaria. Entre las principales conclusiones de dicho estudio, se encuentran: a partir de las necesidades de ambos grupos, se propicia un espacio educativo-recreativo que abarca las necesidades de las y los participantes. Se genera la interacción amena y una integración de ambas generaciones. Por medio del proceso, se logra la construcción conjunta de los temas tratados, se transforma la visión negativa o estereotipada que tiene un grupo hacia el otro. Se evidencian cambios positivos en las maneras de interrelacionarse y vincularse desde el intercambio de vivencias, experiencias y saberes de vida.