Niveles de vocabulario y conductas lingüísticas detectadas por los profesores

• Autores: M. S. Torán
• Localización: Psicología y educación: presente y futuro / coord. por Juan Luis Castejón Costa, 2016, ISBN 978-84-608-8714-0, págs. 164-175
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Levels of vocabulary and linguistic behaviors detected by teachers
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  • español

    Numerosos estudios demuestran que el nivel de vocabulario básico en la infancia condiciona la asimilación de conceptos nuevos y, por tanto, el desarrollo del lenguaje. Los niveles de vocabulario de los niños varían mucho en la etapa de Educación Infantil según distintas variables de índole biológica, educativa y social, siendo la Escuela Infantil un espacio privilegiado para la prevención, detección y atención de los niños en situaciones de riesgo actuando como compensadora de desigualdades. En un estudio llevado a cabo en la Comunidad de Madrid con 269 niños de 2º ciclo de Ed. Infantil nos planteamos averiguar la relación que existe entre el nivel de vocabulario de los niños de cuatro años y la frecuencia en la manifestación de determinadas conductas comunicativas de los niños, referentes a su nivel del lenguaje comprensivo y expresivo, en sus distintos componentes y detectadas por sus profesores en el aula. Como instrumento se utilizó un cuestionario aplicado a los profesores, para evaluar entre otros muchos factores de influencia en la adquisición de vocabulario, la frecuencia en la manifestación de dichas conductas comunicativo-lingüísticas. A los niños se les aplicó el Test de Conceptos básicos de Boehm para determinar su nivel de vocabulario. Los resultados nos ofrecen la posibilidad de conocer esta relación entre vocabulario y frecuencia de conductas comunicativas orales, permitiendo la detección y estimulación preventiva, y en su caso la intervención específica en atención temprana en alteraciones comunicativo-lingüísticas, tanto en el ámbito familiar como en el escolar.

  • English

    Many studies reveal that the level of basic vocabulary in childhood determines the assimilation of new concepts and therefore, the development of language. Children's vocabulary level varies widely during the pre-school education according to different variables such as biological, educational and social. Moreover the kindergarten creates a privileged space for the prevention, detection and attention of children in situations at risk acting as a compensatory of inequalities. We made a study in the Community of Madrid with 269 four-year-old children from 2nd Ed. cycle of pre-school education. We set ourselves the objective of identifying the relation between their level of vocabulary and the frequency in the manifestation of certain communicative behaviors concerning their comprehensive and expressive language level- in its different components- and detected by their teachers in the classrooms. Teachers fulfilled a questionnaire in order to evaluate inter alia the frequency in the manifestation of comunicative-linguistic behaviors as one of many factors that influence vocabulary acquisition. The Boehm Test of Basic Concepts was applied to children in pursuance of determining their vocabulary level. The results offer the possibility of knowing the aforementioned relation between vocabulary and the frequency of oral communicative conducts. In addition, the results allow us to detect and stimulate in prevention, and the specific attention in early intervention in comunicativelinguistics disorders, not only in the family context but also and in the scholar one.