Relaciones entre estrategias de afrontamiento del estrés cotidiano y variables psicoeucativas

• Autores: Francisco Manuel Morales Rodríguez
• Localización: Psicología y educación: presente y futuro / coord. por Juan Luis Castejón Costa, 2016, ISBN 978-84-608-8714-0, págs. 206-211
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Strategies for Coping with Daily Stress and Psycho-Educational Variables
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    La investigación sobre las estrategias de afrontamiento ante situaciones problemáticas en la infancia y otras variables asociadas con las mismas, tiene implicaciones relevantes desde el punto de vista educativo y clínico. El empleo de estrategias productivas de afrontamiento puede relacionarse con mayor grado de adaptación mientras que estrategias improductivas se asocian con comportamientos más desadaptados; un menor bienestar personal y más sintomatología interiorizada en niños como ansiedad. Son escasos los estudios centrados específicamente en el análisis de estrategias de afrontamiento del estrés cotidiano en población infantil y sus relaciones con la ansiedad escolar y otras variables de interés psicoeducativo. Por todo lo anterior, el objetivo del presente trabajo es dar a conocer las relaciones existentes entre estrategias de afrontamiento del estrés cotidiano infantil, ansiedad y otras variables psicoeducativas como la inteligencia emocional en una muestra de 150 niños y niñas de centros de Educación Primaria a los que se les ha aplicado los siguientes instrumentos: Escala de Afrontamiento para Niños (EAN), un Inventario emocional (BarOn ICE: NA) y un Cuestionario Educativo Clínico: Ansiedad y Depresión (CECAD).

  • English

    Research on coping strategies in childhood situations and other associated variables has important implications from an educational and clinical approach. The use of productive coping strategies is related to a high level of adaptation, whereas unproductive strategies are associated with maladaptive behaviour, a poor personal well-being and internalised symptoms in children suffering from anxiety. There are only a few studies specifically focused on analysing children’s strategies to cope with daily stress and the association with school anxiety and other variables of psycho-educational interest. Therefore, this study aims to present the relationship among children’s strategies to cope with daily stress, anxiety and other psycho-educational variables such as emotional intelligence, in a sample of 150 schoolchildren (boys and girls) from Primary Schools. Participants were administered the following instruments: Coping Scale for Children (EAN in Spanish), an emotional inventory (BarOn ICE: NA) and a Clinical Educational Questionnaire: Anxiety and Depression (CECAD in Spanish).