Violencia escolar entre iguales y ajuste psicosocial: Diferencias en función de la agresión y victimización

• Autores: Laura Carrascosa Iranzo, Sofía Buelga Vázquez, María Jesús Cava Caballero, Julia Sanz Ortega
• Localización: Psicología y educación: presente y futuro / coord. por Juan Luis Castejón Costa, 2016, ISBN 978-84-608-8714-0, págs. 1463-1472
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Bullying and psychosocial adjustment: differences in function of the frequency of aggression and victimization
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• Resumen
  • español

    La violencia entre iguales es una problemática actual que conlleva graves consecuencias, tanto para las víctimas como para los agresores. No obstante, la frecuencia de las agresiones y la victimización podría relacionarse con el ajuste psicosocial de los adolescentes, y ser indicativa de los diferentes roles en que los adolescentes se sitúan ante la violencia escolar entre iguales. Objetivo. Analizar posibles diferencias en ánimo depresivo y soledad en cinco grupos de adolescentes establecidos según su frecuencia de violencia y victimización entre iguales: no implicados, victimizados frecuentemente, agresores frecuentes, implicados ocasionalmente en agresiones y victimización, y adolescentes que agreden y son victimizados frecuentemente. Método. La muestra estuvo compuesta por 983 adolescentes (50.7% chicos y 49.3% chicas), entre 12 y 19 años, que cumplimentaron la Escala de Conducta Violenta de Little, Henrich, Jones y Hawley (2003), la Escala de Victimización de Cava, Musitu y Murgui (2007), la Escala de Sintomatología Depresiva de Herrero y Meneses (2006) y la Escala de Soledad de Borges, Prieto, Ricchetti, Hernández-Jorge y Rodriguez-Naveiras (2008). Resultados. Los adolescentes que son victimizados frecuentemente evalúan más negativamente su red social que los adolescentes que son agresores/víctimas ocasionales. Tanto los adolescentes victimizados de forma frecuente que no muestran conductas agresivas (víctimas pasivas) como aquellos situados en el grupo de agresores/víctimas frecuentes (víctimas agresivas) muestran mayor ánimo depresivo y soledad emocional que el resto de roles analizados. Conclusiones. Estos resultados indican la importancia de analizar tanto los diferentes roles de los adolescentes ante la violencia escolar, como también la frecuencia de las situaciones de agresión y victimización. El peor ajuste psicosocial se observa en los adolescentes victimizados de forma frecuente, tanto si muestran conductas agresivas como no, por lo que estos adolescentes deberían ser objetivo prioritario de las intervenciones educativas.

  • English

    Bullying is a current problem that has serious consequences for victims and aggressors. However, the frequency of aggression and victimization could be related to the psychosocial adjustment of adolescents, and be indicative of the different roles of adolescents in school violence among peers. Objective. The objective is to analyze possible differences in depressed mood and loneliness in five groups of adolescents according to frequency of peer violence and victimization: not involved, frequently victimized, frequent aggressors, occasionally bullies/victims, and frequently bullies/victims. Method. The sample was composed by 983 adolescents (50.7% boys and 49.3% girls), aged 12 to 19 years old, who answered the Aggressive Behavior Scale of Little, Henrich, Jones, & Hawley (2003), Peer Victimization Scale of Cava, Murgui, & Musitu (2007), Depressive Symptoms Scale of Herrero & Meneses (2006), and Loneliness Scale of Borges, Prieto, Ricchetti, Hernández-Jorge, & Rodriguez-Naveiras (2008). Results. The adolescents who are frequently victimized by peers evaluate their social network more negatively than adolescents who are occasionally aggressors/victims. Both adolescents frequently victimized without aggressive behavior (passive victims) as those at the group of frequently aggressors/victims (aggressive victims) show greater depressed mood and emotional loneliness than other roles analyzed. Conclusions. These results indicate the importance of analyzing both the different roles of adolescents in bullying, as well as the frequency of the situations of aggression and victimization. The worse psychosocial adjustment is showed by adolescents frequently victimized, regardless of their aggressive behavior, and these adolescents should be a priority objective of educational interventions.