Resumen de Introducción a la enseñanza del español para inmigrantes: dimensiones didácticas e interculturales

Dimitrinka G. Níkleva, María Pilar López García

• español

  El trabajo que aquí se presenta forma parte de un proyecto I+D del Plan Nacional, titulado La formación de los docentes de español para inmigrantes en diferentes contextos educativos (Referencia: EDU2013-43868-P) en el que nos hemos planteado las necesidades de formación especializada de profesores de español como segunda lengua (EL2) a inmigrantes. En este artículo el punto de partida ha sido la revisión de algunos conceptos básicos relacionados con la enseñanza del español al colectivo inmigrante desde el prisma de la diversidad. El objetivo principal de este trabajo es la orientación para futuros profesores de español; por esta razón, se parte de unas nociones de base descriptiva en las que se cuestionan las dimensiones didácticas e interculturales de este tipo de enseñanza. Para ello, hemos hecho una reflexión sobre los conceptos básicos que atañen a la enseñanza del español a inmigrantes en contextos escolares y de adultos alfabetizados (tipos de enseñanza de EL2) y hemos apuntado algunas medidas de apoyo lingüístico. Finalmente, se hace una reflexión sobre la diversidad cultural y los factores interculturales que inciden sobre el colectivo educativo con objeto de profundizar en los elementos más notables para la iniciación de los futuros docentes en este campo profesional.

• English

  The work presented here forms part of an R&D project of the Spanish “Plan Nacional” entitled The training of teachers of Spanish for immigrants in different educational contexts (Reference: EDU2013-43868-P), in which the specialised training needs of teachers of Spanish as a second language (EL2) to immigrants have been set forth. In the present article, the starting point is to revise some basic concepts related to teaching Spanish to immigrants, from the perspective of diversity. The main aim of this work is the orientation of future Spanish teachers. We therefore begin from descriptive-based notions, in which the didactic and intercultural dimensions of this type of teaching are questioned. In order to do so, we have examined the basic concepts that concern the teaching of Spanish to immigrants, both to schoolchildren and to literate adults (EL2 teaching types), and we have established some measures of linguistic support. Lastly, consideration is made of cultural diversity and the intercultural factors that have an impact on the education community with the aim of examining in depth the most notable features in order to initiate future teachers in this professional field.