Resumen de Percepciones de las familias de diferentes contextos sociodemográficos sobre el aprendizaje y las actividades extracurriculares que realizan sus criaturas

Mariona Llopart Rossell, Moisès Esteban Guitart, Carina Siqués Jofré, Ignasi Vila Mendiburu, César Coll Salvador

• español

  El objetivo de la presente comunicación es indagar sobre las percepciones y argumentaciones que utilizan las familias para animar a sus hijos a participar en diferentes actividades extraescolares así como las representaciones que tienen dichas familias de las actividades en las que participan sus criaturas. Se postula que la inversión en actividades extraescolares es mayor en familias de nivel socioeconómico medio-alto en comparación con familias de nivel socioeconómico bajo y, a la vez, hay una influencia en el rendimiento académico, así como en el desarrollo de habilidades sociales y cognitivas. Para este efecto se realizaron 12 grupos focales en los que participaron familias con hijos de diferentes edades (10, 13 y 16 años) y de diferente nivel socioeconómico de varios centros educativos (escuelas e institutos) de Cataluña. Aquí se presentan los resultados de las familias con hijos e hijas de 10 años. Los análisis se realizaron según la relación cultivo concertado y crecimiento natural (Lareau, 2003), supuestamente prototípico de familias de clase media y alta, en el primer caso, y baja, en el segundo. Dicha distinción se sustenta en estudios etnográficos previos que sugieren la existencia de patrones prototípicos en familias de clase media caracterizados por una tendencia a estructurar, coordinar y proponer variedad de actividades de aprendizaje a sus criaturas (cultivo concertado), a diferencia de los patrones de familias de clase baja (crecimiento natural). Los resultados muestran la existencia de estos patrones en las familias participantes en nuestra investigación.

• English

  The aim of this paper is to analyze the perceptions and arguments used by families to encourage their children to participate in different extracurricular activities and also the representations these families have about the activities in which their children are involved. It is postulated that investment in extracurricular activities is higher in families of middle-high socioeconomic status compared to families of low socioeconomic status and, at the same time, there is an influence on academic performance, as well as on the development of social and cognitive skills. For this purpose, 12 focus groups were conducted in which families of different socioeconomic status with children of different ages (10, 13 and 16) attending different primary and secondary schools in Catalonia participated. Here we focus on the results of families with children of 10 years old. Analyses were carried out according to the relationship concerted cultivation and natural increase (Lareau, 2003); supposedly prototypical from middle and upper class families, in the former, and low class families in the latter. This distinction is based on prior ethnographic studies which suggest the existence of prototypical patterns in middle-class families characterized by a tendency to organize, coordinate and propose a variety of learning activities for their children (concerted cultivation), different to the patterns of lower class families (natural growth). The results show the existence of these patterns in the families participating in our research.