Evaluación de las competencias de los alumnos en métodos de investigación en educación

• María Reina Ferrández Berrueco ^[1] ; María Paola Ruiz Bernardo ^[1]
  1. [1] Universitat Jaume I

     Universitat Jaume I

     Castellón, España

     
• Localización: Metodologies centrades en l'estudiantat a l'Espai Europeu d'Educació Superior: Actes de la VIII Jornada de Millora Educativa i VII Jornada d'Harmonització Europea de la Universitat Jaume I / coord. por José Manuel Gil Beltrán, Miguel Ángel Fortea Bagán, 2009, ISBN 978-84-8021-725-5, págs. 614-622
• Idioma: español
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• Resumen

  • Las opciones evaluativas que se han propuesto en esta asignatura son de tres tipos: diagnóstica, formativa y sumativa. Se ha intentado huir de la concepción habitual y tradicional de examen, si bien debe dejarse siempre esa opción al final de curso.

    En esta asignatura desde el primer año de su impartición en el curso 2002/03, se ha intentado cubrir la evaluación de las competencias diversificando los criterios: Trabajo de investigación, examen, asistencia, interés/motivación, etc.

    No obstante, se había observado que el estudiante aprueba con un 5, sin que ello signifique que haya alcanzado un mínimo en la adquisición de las todas las competencias básicas necesaria.

    Por ello, a través de una metodología adecuada a estas competencias se ha tratado de sistematizar dicha evaluación, concretándola en elementos tangibles que permitan asegurarse de que el alumno sólo superará la materia en la medida en la que saque un 5 no al final, sino en cada una de las competencias. Esta modalidad ha mostrado excelentes resultados en los últimos años.