Resumen de Competencia digital de la inspección educativa en el tratamiento del Big Data

Antonio José Moreno Guerrero, Jesús López Belmonte, Carmen Rodríguez Jiménez, Magdalena Ramos Navas-Parejo

• español

  El primer objetivo de este estudio es comprobar la relación entre el tratamiento del Big Data y los niveles de competencia digital en una muestra de 386 inspectores educativos. El segundo objetivo es examinar qué implicaciones en el desempeño de su labor profesional podría tener esta relación. Estamos en una época marcada por la tecnología, que está en todos los contextos, siendo la educación donde los procesos y labores derivadas de la praxis educativa se están efectuando en un plano digital, originando un gran volumen de datos. Esto conlleva que entes como la inspección educativa necesite destrezas digitales para un desarrollo profesional eficaz. Se ha utilizado un diseño no experimental y transeccional de tipo descriptivo y correlacional. Los datos se recogieron con un cuestionario ad hoc. Se revela que los inspectores están capacitados para analizar grandes volúmenes de datos. Se concluye que los inspectores tienen un nivel de competencia digital medio, alcanzando buenas destrezas en dos áreas concretas.

• English

  The first objective of this study is to verify the relationship between the treatment of Big Data and the levels of digital competence in a sample of 386 educational inspectors. The second objective is to examine what implications this relationship could have in the performance of their professional jobs. We are in an age marked by technology, which is in all contexts, where educational processes and tasks derived from educational practice are being carried out in a digital plane, originating a great volume of data. This means that entities such as educational inspection need digital skills for effective professional development. A nonexperimental, transactional design of a descriptive and correlational type was used. Data were collected using an ad hoc questionnaire. The results revealed that educational inspectors are capable of analysing large volumes of data. It is concluded that inspectors have a medium level of digital competence, achieving good skills in two specific areas.