El debate en el aula de dirección de orquesta como mecanismo de aprendizaje individual y colectivo

• Autores: Margarita Lorenzo de Reizábal, Manuel Benito Gómez
• Localización: Revista Internacional de Educación Musical, ISSN-e 2307-4841, Nº. 7, 2019, págs. 57-68
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Debating in the orchestra conducting classroom as a mechanism for individual and collective learning
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• Resumen
  • español

    La formación en dirección de orquesta se ha basado tradicionalmente en un modelo de imitación del maestro donde uno de los objetivos principales era la reproducción del modelo. Sin embargo, el Espacio Europeo de Educación Superior requiere una reorganización de los roles tradicionales del profesorado y los estudiantes; a aquéllos les atribuye un papel de ayuda y soporte del aprendizaje de los estudiantes y a éstos un papel más activo y comprometido con sus propios objetivos de aprendizaje. Desde esa perspectiva, esta investigación explora el papel de los debates como mediador del aprendizaje individual y de grupo. Para ello se ha diseñado un escenario de hetero-observación en el que un grupo de 28 estudiantes de 1º de Dirección de Orquesta de un Conservatorio Superior de Música en España observan y debaten sobre la actuación gestual de cada uno de ellos dirigiendo desde el podio. La investigación explora la riqueza de los debates que han tenido lugar post-observación y la estructura discursiva empleada, mostrando que los mismos han propiciado avances y mejoras en la gestualidad del grupo estudiado.

  • English

    Training in orchestra conducting has traditionally been based on a model of imitation of the maestro where one of the main objectives was the reproduction of that model. However, the European Higher Education Area requires a reorganisation of the traditional roles of teachers and students; to the former it attributes a role in helping and supporting students’ learning and to the latter a more active role committed to their own learning objectives. From this point of view, this research explores the role of debates as mediation of individual and group learning. For this purpose, a hetero-observation scenario has been designed in which a group of 28 students from the 1st year of Orchestral Conducting at a Higher Conservatory of Music in Spain observe and debate the gestural performance of each of them conducting from the podium. The research explores the richness of the debates that took place post-observation and the discursive structure used, showing that such debates have led to advances and improvements in the gestures of the group studied.