De la “pedagogía del ejemplo” a la “pedagogía basada en la observación crítica” en la formación de intérpretes de conferencia
-
-
[1] Universitat d'Alacant
Universitat d'Alacant
Alicante, España
-
- Localización: Nuevas tendencias en traducción: Fraseología, Interpretación, TAV y sus didácticas / coord. por Pino Valero Cuadra, Analía Cuadrado Rey, Paola Carrión González, 2018, ISBN 978-3-631-75743-7, págs. 377-401
- Idioma: español
- Texto completo no disponible (Saber más ...)
- Dialnet Métricas: 1 Cita
-
Resumen
- español
La “pedagogía del ejemplo” en la formación de intérpretes tuvo una muy buena acogida durante los años 70 y 80. En el marco de esta pedagogía, el docente interpretaba ante sus estudiantes para mostrar cómo “se debía” llevar a cabo esta tarea. En el presente trabajo presentamos los pros y los contras de tal enfoque y proponemos un nuevo planteamiento, el de “la pedagogía basada en la observación crítica”, fundamentado en principios descriptivos y constructivistas que, gracias a las múltiples posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías, puede contribuir a superar las limitaciones de la pedagogía del ejemplo, haciendo del estudiante el verdadero protagonista de su formación como intérprete de conferencias.
- English
The “demonstration pedagogy” in the field of interpreters training was very well accepted during the 70s and the 80s. In the framework of this pedagogy, the teacher made his/her interpretation before the students in order to show them howthis task “had to be” performed. In this paper, we present the pros and cons of thispedagogy and we set out a new approach, the “critical observation pedagogy”, based on descriptive and constructivist principles which, thanks to the new technologies multiple possibilities, may contribute to overcome the demonstration pedagogy limi- tations and to make the student become the true protagonist of his/her training as conference interpreter
- español