Monoparentalidad y estilos educativos: Una revisión teórica

• Cherta Queral, Gemma ^[1] ; Samayoa Mendoza, Mónica ^[1] ; Rivas Borrel, Sonia ^[1]
  1. [1] Universidad de Navarra

     Universidad de Navarra

     Pamplona, España

     
• Localización: Actas XVIII Congreso Internacional de Investigación Educativa: interdisciplinariedad y transferencia (AIDIPE, 2017) / María José Rodríguez Conde (aut.), María Esperanza Herrera García (aut.), Susana Olmos Migueláñez (aut.), Fernando Martínez Abad (aut.), Eva María Torrecilla Sánchez (aut.), Juan Pablo Hernández Ramos (aut.), Patricia Torrijos Fincias (aut.), José Carlos Sánchez Prieto (aut.), Adriana Gamazo García (aut.), Francisco José García Peñalvo (aut.), Antonio Miguel Seoane Pardo (aut.), Valentina Zangrando (aut.), Alicia García Holgado (aut.), Felicidad García Sánchez (aut.), Juan Cruz Benito (aut.), 2017, ISBN 978-84-697-4106-1, págs. 387-396
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Dentro de la multitud de formas familiares que emergen en la sociedad postmoderna, la familia monoparental se ha convertido en una entidad social muy extendida. Vivir en una familia monoparental se ha asociado negativamente con la educación que reciben los hijos en comparación con la que se recibe cuando hay dos progenitores. En esta comunicación se realiza una revisión de las investigaciones que se han publicado desde el año 2010 sobre contextos de familias monoparentales y su relación con un estilo educativo determinado. En una primera parte, se analizan los conceptos de núcleo monoparental y hogar monoparental obtenidos a partir de la revisión del marco teórico existente. En una segunda parte, se revisan los estudios publicados en investigaciones que establecen comparaciones entre las familias monoparentales y su relación con su estilo educativo llevado a cabo en ellas. Finalmente, se establece una clasificación de las variables que se mencionan, tratando de establecer relación con las siguientes dimensiones: afecto y control manifestado en las familias monoparentales, grado de comunicación hacia los hijos, y rol desempeñado por el progenitor. Se concluye la comunicación con algunas consideraciones sobre la influencia que tiene la estructura y los vínculos familiares en la educación de los hijos.

  • English

    Within the multitude of familiar forms that emerge in postmodern society, the single-parent family has become a widespread social entity. Living in a single parent family has been negatively associated with the education the children receive compared to that received when there are two parents. In this communication a review of the researches that have been published since 2010 on contexts of single parent families and their relation with a determined educational style is carried out. In the first part, we analyse the concepts of single-parent nucleus and singleparent household, obtained from the revision of the existing theoretical framework. In a second part, we review studies published in research that establish comparisons between single-parent families and their relationship with their educational style carried out in them. Finally, a classification of the mentioned variables is established, trying to establish relation with the following dimensions: affection and control manifested in single parent families, degree of communication towards the children, and role played by the parent. The communication concludes with some considerations about the influence that structure and family ties have on the education of children.