Identificación de perfiles de estudiantes en los alumnos españoles participantes en PISA 2015: Varialbes familiares, sociales y de motivación hacia el logro

• Autores: Jesús Miguel Rodríguez-Mantilla, Francisco José Fernández-Cruz
• Localización: Actas XVIII Congreso Internacional de Investigación Educativa: interdisciplinariedad y transferencia (AIDIPE, 2017) / María José Rodríguez Conde (aut.), María Esperanza Herrera García (aut.), Susana Olmos Migueláñez (aut.), Fernando Martínez Abad (aut.), Eva María Torrecilla Sánchez (aut.), Juan Pablo Hernández Ramos (aut.), Patricia Torrijos Fincias (aut.), José Carlos Sánchez Prieto (aut.), Adriana Gamazo García (aut.), Francisco José García Peñalvo (aut.), Antonio Miguel Seoane Pardo (aut.), Valentina Zangrando (aut.), Alicia García Holgado (aut.), Felicidad García Sánchez (aut.), Juan Cruz Benito (aut.), 2017, ISBN 978-84-697-4106-1, págs. 775-786
• Idioma: español
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  • español

    Dada la importancia demostrada que tienen variables de carácter emocional, socio-afectivo y familiar, entre otras, en la evolución académica de los alumnos, este estudio pretende identificar distintos perfiles de estudiantes en función de tres dimensiones: Apoyo familiar, Ansiedad y motivación hacia el logro y Relaciones sociales, en los alumnos españoles participantes en PISA 2015. Los estudios realizados han permitido identificar tres perfiles de estudiantes y su asociación y distribución por Comunidades Autónomas muestran que aquellas regiones con mayor porcentaje de alumnos de Perfil 1 (con alto apoyo familiar, alta motivación hacia el logro y adecuadas relaciones sociales) son las que presentan puntuaciones más altas en Matemáticas, Lectura y Ciencias en PISA 2015. Por su parte, regiones con mayor porcentaje de alumnos de Perfil 3 (con puntuaciones bajas en las dimensiones) presentan puntuaciones más bajas en las tres áreas de conocimiento.

  • English

    Given the importance of emotional, socio-affective and family variables, among others, in the academic evolution of the students, this study aims to identify different profiles of students according to three dimensions: Family support, Anxiety and motivation towards achievement and social relations, in the Spanish students participating in PISA 2015. Studies have allowed the identification of three profiles of students and their association and distribution by Autonomous Communities show that those regions with the highest percentage of students in Profile 1 (with high family support, high motivation towards achievement and adequate social relations) are those with higher scores in Math, Reading and Science in PISA 2015. For their part, regions with a greater percentage of students of Profile 3 (with low scores in the dimensions) have lower scores in the three areas of knowledge.