Estructura factorial de la escala de relaciones entre el centro escolar y la familia

• MARTÍNEZ-GONZÁLEZ, Raquel Amaya ^[1] ; RODRÍGUEZ-RUIZ, Beatriz ^[1]
  1. [1] Universidad de Oviedo

     Universidad de Oviedo

     Oviedo, España

     
• Localización: Actas XVIII Congreso Internacional de Investigación Educativa: interdisciplinariedad y transferencia (AIDIPE, 2017) / María José Rodríguez Conde (aut.), María Esperanza Herrera García (aut.), Susana Olmos Migueláñez (aut.), Fernando Martínez Abad (aut.), Eva María Torrecilla Sánchez (aut.), Juan Pablo Hernández Ramos (aut.), Patricia Torrijos Fincias (aut.), José Carlos Sánchez Prieto (aut.), Adriana Gamazo García (aut.), Francisco José García Peñalvo (aut.), Antonio Miguel Seoane Pardo (aut.), Valentina Zangrando (aut.), Alicia García Holgado (aut.), Felicidad García Sánchez (aut.), Juan Cruz Benito (aut.), 2017, ISBN 978-84-697-4106-1, págs. 1165-1172
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Los planteamientos teóricos del desarrollo humano y los factores que lo condicionan (Bronfenbrenner, 1979) ponen de manifiesto la necesidad de establecer vínculos entre los centros escolares y las familias. Los estudios que existen al respecto emplean técnicas y procedimientos variados de recogida de información de los que muchas veces se desconoce sus características métricas. Por ello, en este estudio se ha procedido a analizar la estructura factorial de la Escala de Relaciones entre el Centro Escolar y la Familia (Martínez-González, 1993). Para ello se ha aplicado a una muestra aleatoria de 2437 familias. Los datos obtenidos se han analizado con los programas SPSS y Factor para identificar la estructura factorial de la escala y su fiabilidad con Alpha de Cronbach. Los cinco factores detectados dotan a la escala de una estructura que explica un importante volumen de varianza (64,45%) con un alto índice de fiabilidad (0,92). Ello aconseja su utilización en futuros estudios sobre esta temática.

  • English

    The theoretical models on human development and the factors affecting it (Bronfenbrenner, 1979) point out the need of building partnerships between schools and families. The research on the matter usually include instruments to gather data with no information regarding their metric characteristics. In this regard, the aim of this study was to analyse the factorial structure of the Scale on School and Family Partnerships by Martínez-González (1993). Data was collected from 2437 Spanish families and analysed through SPSS, Cronbach Alpha and the Factor program. The five factors identified explain an important volume of variance (64,45%) with a high reliability index (.92), making the Scale suitable for being applied in future studies on the matter.