Hacia un modelo explicativo del éxito en la graduación en ciencias sociales

• Autores: Pilar Figuera Gazo, Mercè Torrado Fonseca, Juan Llanes Ordóñez
• Localización: Actas XVIII Congreso Internacional de Investigación Educativa: interdisciplinariedad y transferencia (AIDIPE, 2017) / María José Rodríguez Conde (aut.), María Esperanza Herrera García (aut.), Susana Olmos Migueláñez (aut.), Fernando Martínez Abad (aut.), Eva María Torrecilla Sánchez (aut.), Juan Pablo Hernández Ramos (aut.), Patricia Torrijos Fincias (aut.), José Carlos Sánchez Prieto (aut.), Adriana Gamazo García (aut.), Francisco José García Peñalvo (aut.), Antonio Miguel Seoane Pardo (aut.), Valentina Zangrando (aut.), Alicia García Holgado (aut.), Felicidad García Sánchez (aut.), Juan Cruz Benito (aut.), 2017, ISBN 978-84-697-4106-1, págs. 1663-1672
• Idioma: español
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    La aportación a este simposio presenta un análisis de las trayectorias de persistencia y éxito académico de dos titulaciones del ámbito de ciencias sociales de la Universidad de Barcelona (UB). La investigación se enmarcan en un proyecto I+D dirigido a la validación de un modelo de persistencia y graduación basada en el seguimiento longitudinal del total de dos cohortes de los grados de Administración de Dirección de Empresa (ADE) (N=1290) y Pedagogía (N=233) de la UB durante el periodo septiembre 2010 a junio 2016. Los resultados finales nos permiten reflexionar sobre los siguientes aspectos: ¿Qué debemos considerar como trayectoria de éxito académico en el marco de Bolonia?, ¿Cuáles son los factores determinantes de los resultados de los estudiantes a largo término? y finalmente ¿Cuáles son las variables nucleares que, independientemente del contexto disciplinar, explican el éxito académico? A partir de las conclusiones obtenidas en la investigación se discuten sobre las implicaciones para la orientación de los estudiantes en el contexto universitario y sirven de punto de partida para profundizar sobre las trayectorias académicas posteriores al grado.

  • English

    The contribution to this symposium presents an analysis of the trajectories of persistence and academic success of two degrees in the field of social sciences at the University of Barcelona. The research is framed on a R&D project (EDU2012-31568) aimed at validation of a persistence and graduation model based on the longitudinal follow-up of two cohorts from the degrees of Business Management Administration (N = 1290) and Pedagogy (N = 233) of the University of Barcelona throughout September 2010 to June 2016. The final results allow us to reflect on the following aspects: What should we consider as an academic success’ trajectory in Bologna’s framework? What are the determining factors of long-term students’ outcomes? And finally, what are the nuclear variables that explain academic success, regardless of the disciplinary context? Based on the conclusions obtained in the research, the implications for student orientation in the university context are discussed and serve as a starting point to deepen in the academic trajectories subsequent to the degree.