A didática da história de geografia de portugal à luz das tecnologias educativas: Um auxílio para futuros professores

• Autores: Natália Lopes
• Localización: XIV Symposium Internacional sobre el Prácticum y las Prácticas Externas: "Recursos para un prácticum de calidad" : actas, Poio (Pontevedra), 5, 6 y 7 de julio de 2017 / coord. por Mercedes González Sanmamed, Manuela Raposo Rivas, Agustín Erkizia Olaizola, Manuel Cebrián de la Serna, Adolfo Pérez Abellás, Miguel Ángel Barberá Gregori, Olga Canet Vélez, Miguel Ángel Zabalza Beraza, 2017, ISBN 978-84-8408-372-6, págs. 837-847
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Este texto pretende mostrar como as tecnologias aliadas à Didática podem ajudar os futuros professores de História de Geografia de Portugal (HGP) a desenvolver competências para o ensino das ciências naturais e sociais. Efetivamente consideramos que a didática da HGP deve integrar as tecnologias da informação e da comunicação (TIC) no centro do chamado “triângulo didático” que agrega como elementos, o conteúdo, o professor e o aluno (Libâneo, 2012, p. 1). Pretende-se, portanto apresentar como é preciso que haja uma relação de intensa união entre a teoria, a prática e as tecnologias da informação e da comunicação. Não prometemos nestas páginas uma solução para ensinar HGP ou “(…) uma didática magna, uma arte universal de ensinar tudo a todos: de ensinar de modo certo, para obter resultados, de ensinar de modo fácil, sem que docentes e discentes se molestem ou enfadem” (Comenius, 1651, p. 13), mas, ao contrário, apresentamos algumas tecnologias usadas no estágio pelos futuros professores de História de Geografia de Portugal formados na Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD) a fim de melhorar o processo de ensino e aprendizagem desta disciplina bem como, relatamos a experiência pedagógica que a sua utilização proporcionou. Consideramos hoje pertinente relacionar a didática da HGP com as tecnologias. É incontornável que o professor lhes abra a porta da sua sala de aula, uma vez que, vivemos o advento das tecnologias. Encontramos na história da educação períodos em que se difundiram novas tendências educacionais que ficaram conhecidas como Teorias de Ensino. Entre elas podemos ressaltar a Pedagogia Tradicional (revela um período em que a educação era principalmente de cunho religioso e a ênfase do ensino era de sobrepor a teoria à prática, o que colocava o professor como centro do ensino, “detentor do saber” e onde o foco era a exposição mecânica do conteúdo) e a Pedagogia Tecnicista (que se estrutura no “aprender a fazer” uma vez que o produto final do ensino é mais importante do que o aluno e o professor). E hoje não estaremos perante a Pedagogia Tecnológica? Uns acharão um exagero, mas outros concordarão que sim, pois parece-nos que, no mundo atual, fazer um paralelo da didática com a tecnologia é necessário porque o modo de atuar educacionalmente, requer adequações ao mundo atual que não permite a estagnação e requer um professor dinâmico perante o processo educacional.