Formação de professores alfabetizadores: mapeando a produção científica publicada no Brasil entre 2014 e 2018

• Isabela Cristina Daeuble Girardi ^[1] ; Rita Buzzi Rausch ^[1]
  1. [1] Universidade Regional de Blumenau

     Universidade Regional de Blumenau

     Brasil

     
• Localización: Educació 2019: reptes, tendències i compromisos: Llibre d'actes: I Conferència Internacional de Recerca en Educació / Núria Castells (ed. lit.), Pablo Rivera Vargas (ed. lit.), Juliana Cristina Faggion Bergmann (ed. lit.), Marta Beatriz Esteban Tortajada (ed. lit.), Carles Lindín Soriano (ed. lit.), 2020, ISBN 978-84-17934-76-7, págs. 311-320
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    This paper presents part of a dissertation carried out in the Teacher Training and Educational Practices Research Group Post-Graduate Education Program in Blumenau Regional University - FURB. With a quantitative approach, it is characterized as bibliographic state of the knowledge research. The objective was to map the scientific production published in Brazil, between 2014 and 2018, about the formation of literacy teachers. The corpus of analysis involved 61 dissertations and 15 theses, generated via the CAPES Catalog of Theses and Dissertations. As a result it was found that there was an increase in the number of researches in the period analyzed. The Brazilian regions that produced the most were South and Southeast and the most investigated theme was continued education practice, with the National Pact for Literacy at the Right Age (PNAIC) being the most privileged study. This work hopes to strengthen the training of literacy teachers and contribute to the qualification of future research on the subject.

  • português

    Este artigo apresenta parte de uma dissertação realizada no Grupo de Pesquisa sobre Formação de Professores e Práticas Educativas do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Regional de Blumenau. De abordagem quantitativa, caracteriza-se como pesquisa bibliográfica, do tipo estado do conhecimento. O objetivo foi mapear a produção científica publicada no Brasil, entre 2014 e 2018, sobre formação de professores alfabetizadores. O corpus de análise envolveu 61 dissertações e 15 teses, geradas no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. Como resultado constatou-se que houve um aumento no número de pesquisas no período analisado. As regiões que mais produziram foram Sul e Sudeste e a temática mais investigada foi a formação continuada, sendo o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa o estudo mais privilegiado. Espera-se, com este trabalho, fortalecer a formação de professores alfabetizadores e contribuir com a qualificação de futuras investigações sobre o tema.