“Como se a gente fosse um nada”: letramentos, saberes e poder em um câmpus universitário

• Marcia Lisbôa Costa de Oliveira ^[1]
  1. [1] Universidade do Estado do Rio de Janeiro

     Universidade do Estado do Rio de Janeiro

     Brasil

     
• Localización: Educació 2019: reptes, tendències i compromisos: Llibre d'actes: I Conferència Internacional de Recerca en Educació / Núria Castells (ed. lit.), Pablo Rivera Vargas (ed. lit.), Juliana Cristina Faggion Bergmann (ed. lit.), Marta Beatriz Esteban Tortajada (ed. lit.), Carles Lindín Soriano (ed. lit.), 2020, ISBN 978-84-17934-76-7, págs. 449-459
• Idioma: portugués
• Enlaces
  • Texto Completo Libro
• Resumen
  • English

    This study aimed to investigate relationships between literacy, knowledge and power in the peripheral campus of a public university in Rio de Janeiro, from the perspective of the women who perform cleaning duties in its facilities. We conducted a exploratory case study (Yin, 2001) as a preliminary stage of a socially critical action research (Tripp, 2009) that aims to promote dialogues between the university and the workers’ knowledge. The theoretical foundation articulated the New Literacy Studies (Gee, 2008; Street, 2014, Barton and Hamilton, 1998) to epistemological reflections from Boaventura Souza Santos (2006, 2007; 2019) and Ramón Grosfogel (2006; 2016). The results revealed that the invisibility perceived by the workers is produced by processes of exclusion and inequality based on a hierarchy of knowledge. This is naturalized by the workers, who internalized the “Literacy Mith”(Gee, 2008), specifically regarding the belief in an association between literacy and cognitive development and social mobility.

  • português

    O estudo objetivou investigar relações entre letramentos, saberes e poder no câmpus universitário periférico de uma universidade pública do Rio de janeiro, a partir do olhar de mulheres que atuam na limpeza de suas instalações. Conduzimos o estudo de caso exploratório (Yin, 2001) como etapa preliminar de uma pesquisa-ação socialmente crítica (Tripp, 2009) que pretende promover diálogos entre o saber universitário e os saberes das trabalhadoras participantes. A fundamentação teórica articulou concepções dos Novos Estudos do Letramento (Gee, 2008; Street, 2014, Barton e Hamilton,1998) às reflexões epistemológicas de Boaventura Souza Santos (2006, 2007; 2019) e Ramón Grosfogel (2006; 2016). Os resultados revelaram que a invisibilização percebida pelas trabalhadoras é produzida por processos de exclusão e desigualdade baseados na hierarquização de saberes. Isso é naturalizado pelas trabalhadoras, que internalizaram o “Mito do Letramento” (Graff, 1991) especificamente no que se refere à crença na associação entre letramento, desenvolvimento cognitivo e mobilidade social.