La formación continua docente mediante el desarrollo de una comunidad de práctica virtual

• Nimbe Arellanos Beauregard ^[1]
  1. [1] Universitat de Barcelona

     Universitat de Barcelona

     Barcelona, España

     
• Localización: Educació 2019: reptes, tendències i compromisos: Llibre d'actes: I Conferència Internacional de Recerca en Educació / Núria Castells (ed. lit.), Pablo Rivera Vargas (ed. lit.), Juliana Cristina Faggion Bergmann (ed. lit.), Marta Beatriz Esteban Tortajada (ed. lit.), Carles Lindín Soriano (ed. lit.), 2020, ISBN 978-84-17934-76-7, págs. 1078-1085
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    La formación continua docente requiere de estrategias diversas y novedosas que le permitan enfrentar los retos actuales y lograr los propósitos que se plantea. Por esta razón, se propone el desarrollo de una comunidad de práctica virtual como una alternativa a la formación continua de un grupo de 14 docentes de educación preescolar del Estado de Veracruz, en México. Los resultados muestran que los miembros de la comunidad de práctica han podido compartir sus beneficios: la gestión del conocimiento, el trabajo colaborativo y la elaboración de productos, con el fin último de mejorar su práctica docente, en este caso en particular, en relación al uso de tablets con fines pedagógicos.

  • English

    Continuing teacher training requires diverse and innovative strategies that allow facing the current challenges and achieving the purposes set. For this reason, the development of a virtual practice community is proposed as an alternative to the continuous training of a group of 14 pre-school teachers from Veracruz, México. Results show tha the members of the community of practice have been able to share their benefits: knowledge management, collaborative work and product development are exploited, with the ultimate goal of improving their teaching practice, in this particular case, in relation to the use of tablets for pedagogical purposes.