A educação de tempo integral no sistema Colégio Militar do Brasil e indicadores de qualidade

• Adriana Roso Lorenzoni ^[1] ; Marilene Gabriel Dalla Corte ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Maria-UFSM, Brasil
• Localización: Educació 2019: reptes, tendències i compromisos: Llibre d'actes: I Conferència Internacional de Recerca en Educació / Núria Castells (ed. lit.), Pablo Rivera Vargas (ed. lit.), Juliana Cristina Faggion Bergmann (ed. lit.), Marta Beatriz Esteban Tortajada (ed. lit.), Carles Lindín Soriano (ed. lit.), 2020, ISBN 978-84-17934-76-7, págs. 929-939
• Idioma: portugués
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  • português

    Este trabalho do Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão Educacional, da Universidade Federal de Santa Maria, Brasil, decorre de uma pesquisa de mestrado que objetiva analisar e construir indicadores de qualidade relacionados à educação de tempo integral no Sistema Colégio Militar do Brasil. Constitui-se uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso nos anos finais do ensino fundamental de unidades educativas dos Sistema Colégio Militar do Brasil. Os resultados preliminares demonstram que a expansão do tempo escolar reproduz elementos da escola em turno parcial, atendendo às demandas sociais e de socialização, com poucos avanços para propiciar [re]articulação do projeto curricular emancipador e implicado na formação integral dos estudantes. Conclui-se que a qualidade (em tempo) integral nas escolas brasileiras relaciona-se: à formação continuada dos professores e gestores; aos investimentos na estrutura física; à relação escola-famíliacomunidade; ao suporte material e terico para reorganizar o currículo e (re)significar suas práticas pedagógicas.

  • English

    This work of the Graduate Program in Public Policies and Educational Management, Federal University of Santa Maria, Brazil, is based on a master’s research that aims to analyze and construct quality indicators related to full-time education in the Military College System of Brazil. It is a qualitative research, of the type of case study in the final years of elementary education of educational units of the Military College System of Brazil. The preliminary results show that the expansion of school time reproduces elements of the school in a partial shift, attending social and socialization demands, with little progress to promote the articulation of the emancipatory curricular project and implied in the integral formation of the students. It is concluded that the quality (in time) integral in the Brazilian schools is related to the continuous formation of the teachers and managers; investments in physical structure; the school-family-community relationship; to material and theoretical support to reorganize the curriculum and (re) signify their pedagogical practices.