Mídias e educação: possibilidades de criação em sala de aula

• Tanise Reginato ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Rio Grande do Sul

     Universidade Federal do Rio Grande do Sul

     Brasil

     
• Localización: Educació 2019: reptes, tendències i compromisos: Llibre d'actes: I Conferència Internacional de Recerca en Educació / Núria Castells (ed. lit.), Pablo Rivera Vargas (ed. lit.), Juliana Cristina Faggion Bergmann (ed. lit.), Marta Beatriz Esteban Tortajada (ed. lit.), Carles Lindín Soriano (ed. lit.), 2020, ISBN 978-84-17934-76-7, págs. 835-842
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    This article aims to share reflections that result from a pedagogical experience, which made use of media in the classroom as a methodology at the service of authorship, which assists in the processes of creation and approximates the daily use of several media and supports in teaching and learning situations. It is intended to highlight the importance of aesthetic experience and the use of media in education, as an experimental movement and reflection that generates a break in the usual ways of relating to ordinary scenes and images, enabling their resignification. As creative and sensitive exercise, it is relevant to consider it as an open methodology, without a single answer, which can generate and transform itself into multiple and diverse proposals, contributing to a teacher education that approaches contemporary visual issues and the subjects involved in educational contexts.

  • português

    Este artigo tem como objetivo compartilhar reflexões que resultam de uma experiência pedagógica, a qual fez uso de mídias em sala de aula como metodologia a serviço da autoria, a qual auxilia nos processos de criação e aproxima o uso cotidiano das diversas mídias e suportes com situações de ensino e aprendizagem. Pretende-se destacar a importância da experiência estética e o uso das mídias na educação, como um movimento experimental e de reflexão que gera uma ruptura nas formas habituais de se relacionar com cenas e imagens ordinárias, possibilitando sua ressignificação. Exercício criativo e sensível, é relevante considerá-lo como uma metodologia aberta, sem resposta única, podendo gerar e transformar-se em múltiplas e diversas propostas contribuindo para uma formação docente que se aproxime de questões da visualidade contemporânea e dos sujeitos envolvidos em contextos educativos.