Análisis de la formación de grado y posgrado en futuros profesores de ELE en Portugal

• Mercedes Rabadán Zurita ^[1] ; María Luisa Aznar Juan ^[2]
  1. [1] Universidade do Algarve

     Universidade do Algarve

     Faro (Sé), Portugal

     
  2. [2] Universidade de Coimbra

     Universidade de Coimbra

     Coimbra (Sé Nova), Portugal

     
• Localización: E-Aesla, ISSN-e 2444-197X, Nº. 4, 2018, págs. 180-189
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    La calidad de la enseñanza de una lengua extranjera pasa necesariamente por una adecuada formación del profesorado. La labor docente requiere una serie de competencias profesionales que permita llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje con la máxima eficacia, siendo su importancia destacada desde el Consejo de Europa (Estaire y Fernández, 2012; Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 2002). En consecuencia, la enseñanza formal (grados y másteres) ofrecidas en las universidades constituye la primera piedra angular en la formación de los futuros profesores, por lo que el análisis de los planes de estudio es imprescindible para comprobar qué tipo de competencias docentes se adquieren.

    En este sentido y en el contexto de español como lengua extranjera en Portugal, este estudio pretende describir la formación específica de español en futuros especialistas de lenguas extranjeras, analizando los planes de estudio de las licenciaturas y de los másteres de formación de profesores de español en Portugal.

    Se pretende obtener una visión detallada de las formaciones y de las competencias asociadas de los profesores de español, con el fin de comprobar si la formación está ajustada a las reales competencias que un buen profesor de español necesita poseer. Ello constituirá una base preliminar sobre la que plantear posibles intervenciones de cara a mejorar la formación de grado y posgrado en ELE en Portugal.

  • English

    The quality of the teaching of a foreign language requires necessarily an adequate teacher training. Teaching requires a range of skills which allow to carry out the process of teaching and learning with maximum efficiency, being their importance highlighted from the Council of Europe. As a result, formal education (degrees and master’s degrees) offered in the universities is the first cornerstone in the training of future teachers, so the analysis of curricula is essential to check which type of teaching skills are acquired.

    In this sense and in the context of Spanish as a foreign language in Portugal, this study aims to describe the specific formation of Spanish in future specialists of foreign languages, analysing the curricula of undergraduate and Masters programmes of training of teachers of Spanish in Portugal.

    The objective is to obtain a detailed view of the formations and associated competencies of teachers of Spanish, in order to check if the training is adjusted to the real skills that a good teacher of Spanish need to have. This will provide a preliminary basis on which raise possible interventions in order to improve the training of undergraduate and postgraduate in ELE in Portugal..