. Metodología basada en el aprendizaje cooperativo junto al factor sorpresa y aplicación puntual de recursos tics aplicada en alumnado del máster en profesorado de ESO y FP

• Autores: María Lozano Barrancos, Mari Paz López Alacid, Nieves Gomis Selva, Maria del Mar Cubí Villena, José Antonio Serrano Oliver
• Localización: Memòries del Programa de Xarxes-I3CE de qualitat, innovació i investigació en docència universitària: Convocatòria 2019-20 / coord. por Rosabel Roig Vila, Jordi M. Antolí Martínez, Rocío Díez Ros, Neus Pellín Buades, 2020, ISBN 978-84-09-24478-2, págs. 45-52
• Idioma: español
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• Resumen

  • En la presente experiencia educativa se presenta una metodología activa y participativa basada en el aprendizaje cooperativo dentro del aula (Domingo, 2008). El trabajo colaborativo o cooperativo constituye uno de los pilares de la competencia “aprender a aprender” establecida por la Comisión Europea (2006). Se desarrolla un trabajo que ayuda al alumnado a tomar conciencia de los propios procesos cognitivos y emocionales; a ponerse de acuerdo en los objetivos, acordar cómo avanzar, pensar sobre las estrategias y pasos; detectar errores propios y ajenos, y dar explicaciones de por qué lo consideramos un error; debiendo llegar a una solución compartida explicando por qué esa es la solución correcta. Todo ello unido a un análisis autoinformado de las emociones experimentadas, positivas y negativas, asociadas al factor sorpresa en la presentación de las actividades. Y, por último, los avances en tecnología en la sociedad actual nos llevan a hablar de Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento (TAC) y que en el aula se materializa en la aplicación de distintas herramientas de trabajo que permite el desarrollo y aplicación de la competencia digital del estudiante. De esta forma se aúna metodología tradicional, la neuropsicología y una tecnología y pedagogía emergentes.