Factores asociados al desempeño académico en Lectura Crítica en las pruebas Saber 11° con árboles de decisión

• Timarán Pereira, Ricardo ^[1] ; Hidalgo Troya, Arsenio ^[1] ; Caicedo Zambrano, Javier ^[1]
  1. [1] Universidad de Nariño

     Universidad de Nariño

     Colombia

     
• Localización: Investigación e Innovación en Ingenierías, ISSN-e 2344-8652, Vol. 8, Nº. 3, 2020 (Ejemplar dedicado a: Special issue results of the XV Ibero-American Conference on Software Engineering and Knowledge Engineering - JIISIC 2020), págs. 29-37
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Factors associated with academic performance in Critical Reading on Saber 11th tests with decision trees
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• Resumen
  • español

    Objetivo:  Descubrir patrones relacionados con el desempeño en la prueba de Lectura Crítica del examen Saber 11o, de los estudiantes de grado once de bachillerato que presentaron este examen en los años 2015 y 2016, utilizando la técnica de árboles de decisión. Metodología: Se utilizó CRISP-DM como metodología.  A partir de los datos disponibles en el servicio ftp del ICFES sobre las pruebas Saber 11º, se construyó un conjunto de datos, el cual fue preprocesado y transformado. Se seleccionó como atributo clase, el resultado obtenido por los estudiantes en la prueba de lectura crítica. Se obtuvo un modelo de clasificación basado en árboles de decisión, utilizando la herramienta de minería de datos Weka. Resultados: Entre los factores relacionados con el rendimiento en Lectura Crítica y que son parte integrante de los patrones descubiertos están: la edad, el estrato, la jornada de estudios y las condiciones TICs del estudiante. Conclusiones: Un buen desempeño académico en la prueba de lectura crítica está asociado a estudiantes de estratos socioeconómicos altos, a estudiantes que asisten a colegios con jornada completa o única, así como también a estudiantes con condiciones TIC buenas. Esto significa que, para mejorar la calidad de la educación básica y media en Colombia, es necesario que el gobierno nacional, a través del MEN implemente la jornada única en la mayoría de los colegios públicos, con una dotación necesaria que permita que los estudiantes de los estratos bajos encuentren mejores condiciones de estudio que los estratos altos y de esta manera se disminuya la brecha social que existe actualmente.

  • English

    Objective: To discover patterns related with the performance of high school students who presented the Critical Reading test on Saber 11 exam between 2015 and 2016, using the classification technique based on decision trees. Methodology: The CRISP-DM was used as methodology. From the data available in the ICFES ftp services about the results of the Saber 11º tests, a data set was built. This data set was preprocessed and transformed. The result obtained by the students in the Critical Reading test was selected as target attribute. A classification model based on decision trees was obtained, using the Weka data mining tool. Results: Among the factors related with performance in Critical Reading and that are an integral part of the patterns discovered are: the age, the stratum, study day and ICT conditions of the student. Conclusions: A good academic performance on the critical reading test is associated with students from high socioeconomic strata, students who attend full-time or single-day schools, as well as students with good ICT conditions. This means that, to improve the quality of basic and secondary education in Colombia, it is necessary for the national government, through the MEN, to implement the single day in most public schools, with a necessary endowment that allows students from the lower strata find better study conditions than the upper strata, thus reducing the social gap that currently exists.