Inclusión educativa de gemelos con tea en centros educativos ordinarios: estudio de caso único

• Javier Rodríguez-Torres ^[1] ; Laura Corrales-Castaño ^[1]
  1. [1] Universidad de Castilla-La Mancha

     Universidad de Castilla-La Mancha

     Ciudad Real, España

     
• Localización: Revista Inclusiones: Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, ISSN-e 0719-4706, Vol. 8, Nº. Extra 8, 2021 (Ejemplar dedicado a: Comunicación Actual, Ámbitos y Nuevas Tendencias), págs. 293-315
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educational inclusion of twins with asd in ordinary educative centers: a single case study
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• Resumen
  • español

    El siguiente trabajo presenta un análisis donde se describen diferencias y semejanzas en la evolución educativa entre unos gemelos de seis años con Trastorno del Espectro Autista.

    Escolarizados en un centro ordinario, que cuenta con un aula abierta especializada para este tipo de alumnado, hemos querido acercarnos a este nuevo proyecto inclusivo y analizar sus beneficios.

    Para ello, se utiliza un método cualitativo basado en el estudio de caso único. Las personas con TEA muestran una serie de peculiaridades que, en cierto modo, ha generado un estereotipo que no concuerda con la realidad, pues como bien indica su nombre, representa un amplio espectro. Hemos considerado que el análisis de las diferencias y semejanzas de ambos sujetos podía ayudarnos a comprender mejor dicho trastorno, así como el desafío que se plantea al trabajar con dicho alumnado en centros educativos ordinarios.

  • English

    The following work presents an analysis where both differences and similarities between six years old monozygotic twins with Autism Spectrum Disorder are described. Educated in an ordinary school with an “Open Classroom” specialized in this kind of student we wanted to approach to this new inclusive project. In order to get it, we have used a qualitative based on the study of unique case.

    People with Autism Spectrum Disorder show a series of special features which, in a way, have created a stereotype which doesn’t concur with reality, because as its name suggests, it represents a wide spectrum. We have considered that the analysis of differences and similarities of both individuals could help us to understand in a better way the already stated disorder, as well as the challenge set out when working with this kind of student.