Desigualdades de género en el uso de las tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento en el alumnado de la Facultad de Educación de Albacete

• Cebrián Martínez, Antonio ^[1] ; Palomares Ruiz, Ascensión ^[1] ; García Perales, Ramón ^[1]
  1. [1] Universidad de Castilla - La Mancha
• Localización: La tecnología como eje del cambio metodológico / coord. por Ernesto Colomo Magaña, Enrique Sánchez Rivas, Julio Ruiz Palmero, José Sánchez Rodríguez, 2020, ISBN 978-84-1335-052-3, págs. 987-991
• Idioma: español
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  • Se detalla a continuación una experiencia realizada en diferentes grupos de estudiantes de 2º curso del Grado de Maestro de Educación Primaria de la asignatura de Tendencias contemporáneas en educción en la Facultad de Educación de Albacete de la Universidad de Castilla La Mancha (UCLM) durante el curso 2016/2017. El objetivo de la investigación fue verificar si puede ser rechazada la hipótesis nula de igualdad de medias muestrales de las calificaciones como medida del rendimiento académico en ambos géneros. Para ello se confrontaron dos metodologías de trabajo, una más tradicional basada exclusivamente en las herramientas proporcionadas por el campus virtual y otra que incorpora otras herramientas TIC de la Web 2.0 como Padlet y Socrative, que nos permitieron sustituir en parte las clases magistrales del profesorado por exposiciones presenciales o vídeos de los propios estudiantes, que mostraron una motivación más elevada. Los resultados de la investigación parecen indicarnos que las mujeres tienen, en general, un mejor rendimiento académico que los hombres y deberán animar al profesorado a la inclusión de variadas herramientas TIC que permitan el cambio hacia metodologías de trabajo más colaborativas y participativas, con mayor compromiso e implicación de los estudiantes en los procesos de enseñanza-aprendizaje.