Redes sociales y la competencia mediática en adolescentes

• Lilia-Rosa Ávila-Meléndez ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Chihuahua (México)
• Localización: Redes sociales y ciudadanía: Hacia un mundo ciberconectado y empoderado / coord. por José Ignacio Aguaded Gómez, Arantxa Vizcaíno Verdú, 2020, ISBN 978-84-937316-6-3, págs. 271-278
• Idioma: español
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  • La formación integral de los estudiantes en todos los niveles implica necesariamente el acceso, selección, producción y consumo de información, mensajes y contenidos que hoy en día están al alcance de todos. Los profesores de escuelas públicas de educación básica en México se enfrentan a una población infantil y adolescente que cuenta principalmente con las habilidades para el uso de dispositivos móviles y computadores con un buen desempeño; sin embargo, esto no garantiza que adquieran la competencia mediática, considerada como el uso óptimo de contenidos que se consumen principalmente en circuitos de las redes sociales. Se busca formar estudiantes que distingan y seleccionen mensajes, den lectura de estos y que sean capaces de construir sus propios contenidos. La conexión en red permite contribuir al aprendizaje y a los procesos formativos de los estudiantes de educación básica, como a la recreación y a la socialización entre pares, aspecto esencial en esta etapa de desarrollo. El trabajo que se presenta muestra la exploración del nivel de desarrollo de la competencia mediática en las seis dimensiones propuestas por la Red Alfamed. El estudio se realizó en la región norte de México con grupos etarios adolescentes de educación secundaria. Estos datos marcan la pauta para diseñar propuestas de intervención y promover habilidades para el consumo y producción crítica de contenidos encaminados a empoderar a los estudiantes en el uso de medios.