La alfabetización estadística y la ciudadanía en la sociedad de la información

• Carla Santos ^[1] ; Cristina Dias ^[1]
  1. [1] I.P. Beja e CMA-FCT-Universidade Nova de Lisboa (Portugal)
• Localización: Redes sociales y ciudadanía: Hacia un mundo ciberconectado y empoderado / coord. por José Ignacio Aguaded Gómez, Arantxa Vizcaíno Verdú, 2020, ISBN 978-84-937316-6-3, págs. 377-384
• Idioma: español
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  • Las matemáticas han sido, de forma permanente y a lo largo de la historia de la humanidad, un punto de impulso para la evolución. Sin embargo, nunca como hoy los números han alcanzado una relevancia tan grande y una presencia tan marcada en la sociedad, en todos los aspectos de la vida. En el siglo XXI, el concepto de alfabetización se centra en las habilidades necesarias para acceder, procesar y comunicar información. Procedente de las fuentes más diversas y difundida por los medios más variados, mucha de la información que enfrentamos en nuestra vida personal, social y profesional aparece expresada cuantitativamente. La ubicuidad de la información cuantitativa y la necesidad de su evaluación crítica, decodificación, comprensión y uso adecuado, plantea el desafío de dominar las habilidades de alfabetización estadística para todos los ciudadanos. En Portugal, los currículos escolares incluyen contenidos de Estadística desde los primeros años de escolaridad, pero existe evidencia de que dicha capacitación es insuficiente para consolidar las habilidades de alfabetización estadística y que varias debilidades permanecen sin cambios hasta la educación superior, lo que se traduce en dificultades en aspectos clave como leer e interpretar tablas y gráficos estadísticos. Centrándose en una tarea desarrollada en el aula, reflexionamos sobre las dificultades de un grupo de estudiantes de una institución de educación superior portuguesa en la interpretación de tablas y gráficos estadísticos.