Preparar al alumnado para el acceso a la lecto-escritura en Educación Infantil
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[1] Facultad de Educación Albacete
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- Localización: Edunovatic 2017. Conference proceedings: 2nd Virtual International Conference on Education, Innovation and ICT. 12 - 14 December, 2017, 2018, ISBN 978-94-92805-02-7, págs. 965-969
- Idioma: español
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Resumen
El desarrollo de la lectoescritura es un tema de especial relevancia en las aulas, de ahí el interés de numerosos investigadores por mostrar los factores implicados en su acceso. Actualmente se ha demostrado que los procesos tradicionales neuroperceptivos-motores y madurativos deben ser descartados en defensa de modelos de corte metalingüístico, siendo el factor predictivo de la conciencia fonológica y la velocidad de nombrado los de mayor relevancia para la adquisición de la lectoescritura influyendo de manera muy definitiva la existencia en el alumnado de unas condiciones previas para su acceso. En la actual sociedad del conocimiento y de las nuevas tecnologías de la Información y la Comunicación es vital obtener los recursos apropiados para acceder a la información, saber seleccionarla y procesarla. Por ello, se destaca la lectura y la escritura como elemento imprescindible de primer orden, esencial en la educación que apoyará que los niños adquieran aquellos conocimientos y destrezas necesarias para asegurarse una buena base para los aprendizajes en etapas superiores. De esta forma, la actividad lectora no se considera como una capacidad innata sino una construcción sociocultural producto de una serie de experiencias lingüísticas y comunicativas. Sin duda, en los centros escolares es donde los maestros/as verifican con frecuencia las carencias en el desarrollo curricular que poseen sus alumnos/as, carencias que repercuten en su rendimiento académico y en su formación como persona. Es necesario por tanto, abordar la educación de los niños desde edades muy tempranas y en otros ámbitos, no sólo desde el entorno educativo.